5月10日,中國政府網(wǎng)公布的通報中,因職業(yè)教育改革成效明顯獲國家獎勵支持的6個省份中,集高原地區(qū)、民族地區(qū)、西部地區(qū)于一身的青海與浙江、山東、廣東等東部經濟發(fā)達省份并駕齊驅,躋身其中。
青海省教育廳廳長韓英告訴記者,“近年來,緊扣本省經濟社會發(fā)展需求和助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的艱巨使命,青海省職業(yè)教育上了一個新臺階。這個成績的取得與教育部援青干部的工作密不可分?!?/P>
專業(yè)好了,職業(yè)教育的吸引力強了
3年前,教育部援青干部荊德剛到青海省教育廳報到,被安排分管職業(yè)教育?!暗鬃颖?、基礎差”,當?shù)芈毥痰亩贪屣@而易見,但荊德剛沒有推辭,因為他深知,“職教是青海經濟發(fā)展、脫貧攻堅最急需的?!?/P>
上任之初,他帶領分管處室和部分職業(yè)院校校長深入省內相關學校開展大調研。一圈走下來,讓他感受最強烈的是專業(yè)低水平重復和學校布局不合理?!盁o論走到哪個學校,都是汽車維修、計算機應用、唐卡制作、藏醫(yī)藏藥和護理?!?/P>
當時,青海省經濟轉型升級的號角已經吹響。從過去主打資源牌的粗放型經濟,轉向鹽湖化工、清潔能源、高原農畜產品和旅游文化4張王牌。
“職業(yè)教育最重要的是為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務,”荊德剛思索著,“青海的職業(yè)教育應該建成支撐產業(yè)發(fā)展的人力資源供給基地、產業(yè)轉型升級的技術技能人才培訓基地、勞動者全面發(fā)展的能力提升和終身教育基地”。
幾個月后,這3個“基地”被寫入了青海省政府出臺的有關進一步加快現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見中。圍繞這個目標,一場優(yōu)布局、調結構、促融合、強師資、增投入的職業(yè)教育質量提升工程拉開大幕。
按照這個要求,青海對職業(yè)教育的布局進行優(yōu)化調整,西寧市城區(qū)職業(yè)學校以土地置換的方式,解決校園面積不足的問題。各市州將“辦學條件差、特色不鮮明、發(fā)展?jié)摿π 钡穆殬I(yè)學校進行整合,重點打造“一州一?!保瑢崿F(xiàn)每個重點行業(yè)都有一所以上職業(yè)院校支持。
青海省工業(yè)職業(yè)技術學校和青海省重工業(yè)職業(yè)技術學校,都是省教育廳直屬的職業(yè)學校,校名只一字之差,相距幾十公里,曾經的專業(yè)設置幾乎相同,招生時難免“打架”。
重工學校校長李智告訴記者,“教育廳為了調整布局,專門請來省發(fā)改委、財政局、人社局等部門,給我們兩所學校把脈。現(xiàn)在,我們逐漸變換了跑道,我們學校重點往信息技術相關專業(yè)發(fā)展,工業(yè)學校則主攻現(xiàn)代生活服務業(yè)?!?/P>
今年,兩位校長的臉上都有了喜色。原來,招生人數(shù)一個“從兩三百漲到800多”,一個“一年就招了1000多,是前兩年的總和”。
專業(yè)好了,學到的東西有用了,吸引力也就強了。2018年,青海省中職招生成功扭轉下滑趨勢,首次突破30000人大關。
觀念變了,產教融合的路寬了
“職業(yè)教育離開企業(yè),肯定是死路一條,”青海省教育廳職成處處長馬福強說,“但是,青海在這方面又確實存在困難,有一些州,可以說幾乎沒有什么可以支持職業(yè)教育發(fā)展的產業(yè)?!?/P>
這個問題曾經困擾這位“老職教”,馬福強說,“荊廳長來了,一方面給我們尋找資源,另一方面讓我們轉變觀念,觀念一變路就寬了?!?/P>
政府搭臺,校企唱戲。2018年,青海省教育廳出面與西寧國家經濟開發(fā)區(qū)進行洽談,就職業(yè)院校建在開發(fā)區(qū)里、專業(yè)建在產業(yè)鏈上、搭建校企合作平臺、由園區(qū)向學校派干部等達成一致。隨后,又組織西寧14所職業(yè)院校與開發(fā)區(qū)進行產教融合對接。
受此啟發(fā),青海工業(yè)職業(yè)技術學校主動聯(lián)系到柴達木循環(huán)經濟試驗區(qū)德令哈工業(yè)園,由工業(yè)園管委會出面建立校企合作訂單班。
該校校長陳國海告訴記者:“企業(yè)的需求是零散的,這家要3個電工,那家要5個電工,單獨任何一家都不足以支持開設訂單班,但是管委會集合多家企業(yè)的需求,這樣就可以組成一個班了。”
建立職教集團,解決資源不均?!皩τ诋a業(yè)發(fā)展不均衡的問題,我們主要通過構建職教集團來解決。”馬福強說,“只要開設相關專業(yè)的學校都進入集團,在實訓、企業(yè)實踐方面就能共享資源?!睘榇?,青海省成立了交通運輸、現(xiàn)代農牧、建筑通信、現(xiàn)代服務業(yè)等10個職教集團。
荊德剛告訴記者,這10個職教集團是由學校牽頭的,而正在籌建的第11個職教集團,則由企業(yè)牽頭。目前,華為公司的ICT學院已經在青海省重工業(yè)職業(yè)技術學校落戶。
青海省還與青海鹽湖工業(yè)股份有限公司等45家企業(yè)開展現(xiàn)代學徒制試點,積極打造“校中廠、廠中?!保€建了300多個校內外實踐實訓基地。
在玉樹州八一職業(yè)技術學校,記者看到了和銀行大堂一模一樣的仿真實訓室,學生們正在扮演客戶和銀行工作人員,演練從進門到辦理業(yè)務的全過程。學前教育專業(yè)有美術、音樂和幼兒活動3個實訓室,電子琴、手工材料一應俱全。
脫貧攻堅,職業(yè)教育能干的事多了
開網(wǎng)店賣青海特產,藏族小伙兒索南拉旦通過接受職業(yè)教育,過上了與世代草原放牧為生的祖輩不同的生活。索南拉旦畢業(yè)于海南州職業(yè)技術學校電子商務專業(yè)。該校校長薛大利介紹,學校90%的學生來自農牧區(qū),有建檔立卡貧困戶子女379人。
“職業(yè)教育惠及民生?!鼻G德剛在援青期間,走遍各州市進行調研。他傾聽著農牧民的需求,了解著青海省經濟社會發(fā)展的需求,對照中央各項文件對改革發(fā)展的重要部署,認識愈發(fā)清晰。
青海省地處青藏高原,全省多半縣市處于高海拔地區(qū),自然條件給生產生活帶來很大困難。國家脫貧攻堅戰(zhàn)略實施以來,全省實現(xiàn)了13個貧困縣、44.3萬貧困人口“摘帽”。目前,還面臨著17個貧困縣、7.7萬貧困人口脫貧的攻堅任務。
“職教一人,脫貧一家,帶動一片?!?017年,青海省啟動實施“求學圓夢計劃”,選擇就業(yè)前景好的優(yōu)勢特色專業(yè),單列招生計劃、免費免試入學,專門招收建檔立卡貧困家庭子女。3年來,共完成學歷教育2745人,培訓2326人,高職實施精準扶貧招生計劃2400余人。
青海還大力拓展職業(yè)教育的培訓功能。對未升學的初高中畢業(yè)生、農牧民、退役軍人、殘疾人、轉崗人員、下崗失業(yè)人員等群體開展技術技能培訓,提高他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
青海省教育廳充分利用對口援青機制,積極與東部六省市、職教集團等銜接,深化合作辦學內涵,采取聯(lián)合建設專業(yè)、聯(lián)合培養(yǎng)人才的方式,幫扶支持藏區(qū)中職學校發(fā)展,提升綜合辦學實力。
果洛藏族自治州和上海市成立了職業(yè)教育聯(lián)盟,天津市投資黃南州職業(yè)技術學校新校區(qū)建設,海南州、玉樹州中職生通過跨省單口單招到江蘇海事職業(yè)學校等3所高職就讀,開通了藏區(qū)中職學生赴對口省接受高職教育通道。2017年以來,江蘇省高職院校對口招收青海省中職學生314名,并實施三年免費教育。
在青海各機場、在祖國的藍天上,有一群藏族女孩實現(xiàn)了她們的藍天夢想。她們正是上海果洛職教聯(lián)盟培養(yǎng)的航空服務專業(yè)畢業(yè)生。職業(yè)教育改變了她們的命運,如今她們用自己的雙手和汗水,在這片土地上貢獻著自己的力量。
《中國教育報》2019年05月11日第1版
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