用學識和人格魅力滋養(yǎng)學生

衛(wèi)興華一生致力于將馬克思主義政治經濟學中國化，在經濟學界影響廣泛，為推動社會進步和變革作出了卓越的貢獻。盡管未能親赴人民大會堂領獎，衛(wèi)興華獲獎感言仍飽含深情：“愿馬克思主義經濟理論之樹根深葉茂，祝人民教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。”

從經典之作汲取智慧與力量

衛(wèi)興華出生在山西五臺縣善文村一個農民家庭。小學時，他名為“衛(wèi)顯貴”，寓意將來榮華富貴。從小目睹日軍暴行的他，在讀中學補習班時，把名字改為“衛(wèi)興華”，立志抗擊日寇、振興中華。

1946年衛(wèi)興華參加了黨的地下工作，1947年在解放區(qū)正式入黨，后被捕入獄。他在獄中嚴守黨的秘密，出獄后轉到北平繼續(xù)從事地下工作。此后，衛(wèi)興華先后在華北大學和中國人民大學學習。1952年，他于中國人民大學政治經濟學教研室研究生畢業(yè)后留校任教至今。

在讀政治經濟學研究室研究生之前，衛(wèi)興華連“政治經濟學”這個詞都沒有聽說過。由于沒有基礎，他只好“笨鳥先飛”，除了吃飯睡覺，所有的時間都用來讀書。讀得越多，他越為馬克思主義真理所折服。衛(wèi)興華說：“我從馬克思留下的大量傳世經典之作特別是《資本論》中汲取了智慧與力量。”

改革開放后，許多經濟問題需要進一步研究，而這些都與黨和國家的路線、方針、政策緊密相連。如何看待當時出現的私有企業(yè)，如何看待非勞動所得？社會上有些爭論。衛(wèi)興華及時撰文，闡明了新時期的是非判斷。他還撰寫了大量關于經濟發(fā)展戰(zhàn)略的論文，為推進馬克思主義政治經濟學的中國化、時代化作出了突出貢獻。

“不唯上、不唯書、不唯風、不唯眾”是衛(wèi)興華的座右銘。這位被同行和媒體稱為“經濟理論的清道夫”的馬克思主義學者，多年來致力于澄清馬克思主義經濟學中被誤解或錯解的基本概念、基本原理和有關問題，他的觀點既有思辨性又有批判性，大多得到學界的認同。

求真、求實、求新、求善、求美

“如果把國內外的學者大師比作參天大樹，我不過是一枝細小的樹枝甚至只是一片樹葉?！毙l(wèi)興華說道。

可在他的學生眼中，衛(wèi)興華本身就是一棵參天大樹。他扎根馬克思主義政治經濟學領域，用豐厚的知識積累滋養(yǎng)了無數學子，用獨特的人格魅力感染了許多同行和師生。

在校期間，衛(wèi)興華每周都會指導學生討論經濟理論問題，為他們上《資本論》和社會主義經濟理論研究課程，并指導學生發(fā)表論文、出版著作、參加全國性的學術會議。據學生回憶，衛(wèi)興華對學生的要求是非常嚴格的?！顿Y本論》是必修課，衛(wèi)興華親自帶著學生逐段、逐句地學，大家有了問題直接問老師。學生的《資本論》翻開后全書密密麻麻都是標注。這樣的訓練為學生從事學術研究奠定了扎實的基礎。

衛(wèi)興華帶學生，不要求學生的理論觀點與其一致，而是主張教學相長，鼓勵大家提出不同意見。他的學生、同樣是經濟學家的洪銀興還記得，衛(wèi)興華的第一課就在反復講學風和治學態(tài)度，叮囑學生做學問不能隨風轉，不能做“墻上一棵草，風吹兩邊倒”的“學者”。

教育部社會科學委員會副主任、北京大學馬克思主義學院教授顧海良用10個字概括了衛(wèi)興華教授63年的教學科研過程：求真、求實、求新、求善、求美。

推動馬克思主義經濟學理論的創(chuàng)新和發(fā)展

如何讓馬克思主義經濟學的精髓傳承下去，是衛(wèi)興華苦苦思索的問題。

“理論創(chuàng)新必須立足于發(fā)展馬克思主義，使之能更好地反映現實、指導實踐。我們不能只是停留在對馬克思主義經典著作的解讀上，更重要的是緊扣時代的脈搏，應用馬克思主義政治經濟學的基本原理研究現實問題，推動馬克思經濟理論的創(chuàng)新和發(fā)展?！毙l(wèi)興華說。

這些年來，衛(wèi)興華不斷地寫文章，力求創(chuàng)新與發(fā)展馬克思主義經濟學，研究和闡發(fā)中國特色社會主義經濟理論，澄清一些理論是非。幾十年來，衛(wèi)興華筆耕不輟，出版《走進馬克思經濟學殿堂》等著作40多部，成為中國最多產的經濟學家之一。

2016年，衛(wèi)興華將獲得的第四屆“吳玉章人文社會科學終身成就獎”的100萬元獎金全部無償捐贈出來，用于支持馬克思主義政治經濟學的教學研究、人才培養(yǎng)及優(yōu)秀成果獎勵。他說：“只有高等院校的青年學生真學真信、踴躍投身，才能為發(fā)展當代中國馬克思主義注入新鮮血液和生機活力，才能讓創(chuàng)新理論為社會主義建設事業(yè)服務?！?/P>

衛(wèi)興華說：“我有個信仰，就是為新中國而奮斗，為老百姓富裕、安康、和諧生活而奮斗。炭火燒完了，變成灰了，木炭還有點余熱。我還在繼續(xù)燃燒著呢，我燃燒得還很旺?！?/P>

《中國教育報》2019年09月30日第2版