構(gòu)建研究生思政教育互動新格局

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。福建師范大學(xué)堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，依托馬克思主義學(xué)院思政課教師資源，以微信公眾號為載體推出“微言大義”專欄，為研究生搭建交流時政熱點(diǎn)、發(fā)出青年聲音的網(wǎng)絡(luò)平臺，深化思想政治理論課教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動，部門、教師、學(xué)生互動，形成研究生思想政治教育“三主體”互動的良好格局。

    堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮“導(dǎo)向性主體”的引領(lǐng)作用

所謂“導(dǎo)向性主體”，即“不直接從事思想政治教育具體活動，而是對思想政治教育進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃、方針制定、宏觀控制、組織協(xié)調(diào)的各級黨組織、政府工作部門的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者”。在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)校組織相關(guān)部門和馬克思主義學(xué)院思想政治課公共教研部，商定“微言大義”欄目宗旨、主題、思路，確定思政課教師課堂內(nèi)組稿、研工部課外約稿、研究生自由投稿相結(jié)合的組稿方式，提出宣傳部、學(xué)生工作部門、校思想政治課公共教研部等相關(guān)教師聯(lián)合審稿的選稿方案，通過平臺搭建、隊伍建設(shè)、氛圍營造和支持保障等發(fā)揮黨委相關(guān)部門的“導(dǎo)向性主體”職能，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門協(xié)同配合的工作格局。

強(qiáng)化教師引導(dǎo)，發(fā)揮“主動性主體”的關(guān)鍵作用

“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”思政課教師作為具體實(shí)施思想政治教育的“主動性主體”，在“微言大義”欄目中發(fā)揮關(guān)鍵性作用：一是通過思想政治理論課知識講解，傳授正確看待事物的價值觀和方法論，幫助學(xué)生堅定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”，為學(xué)生撰寫評論文章提供辯證、全面的邏輯思維；二是創(chuàng)新課堂教學(xué)，將思想政治理論課的課堂教學(xué)改革創(chuàng)新與“微言大義”欄目建設(shè)相結(jié)合，通過課堂宣傳、作業(yè)要求等，提高學(xué)生參與積極性，引導(dǎo)青年發(fā)“時代之先聲”、奏“時代之強(qiáng)音”，深化思想政治理論課教學(xué)效果，使理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成思想認(rèn)識，并內(nèi)化為價值認(rèn)同；三是負(fù)責(zé)審稿和指導(dǎo)，以徹底的理論說服學(xué)生，以真理的力量引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識贏得學(xué)生，實(shí)現(xiàn)第一課堂向第二課堂、線上課堂的拓展和延伸。

回歸學(xué)生本位，激發(fā)“受動性主體”的能動作用

“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要加大對研究生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！薄笆軇有灾黧w”指思想政治教育的受教育者，是具有主觀能動性的受教育主體?！拔⒀源罅x”欄目具有“主題大、角度小、語言活、挖掘深、篇幅短”的特點(diǎn)，選題切入點(diǎn)多樣、貼近學(xué)生日常生活，有效提高了廣大研究生關(guān)注時政熱點(diǎn)的積極性，激發(fā)了師大研究生“家事國事天下事，事事關(guān)心”的責(zé)任感；通過物質(zhì)獎勵和精神激勵并舉，引導(dǎo)師大研究生勇于發(fā)聲、善于發(fā)聲、樂于發(fā)聲，增強(qiáng)研究生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、踐行新思想的行動自覺，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”的良好教育實(shí)效。同時，研究生作為“受動性主體”通過認(rèn)知表達(dá)、信息反饋、價值傳遞等反作用于“導(dǎo)向性主體”和“主動性主體”，影響二者的角色建構(gòu)、目標(biāo)預(yù)設(shè)、內(nèi)容優(yōu)化和路徑選擇。

基于此，“微言大義”欄目構(gòu)建了黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、多部門協(xié)同配合、教師發(fā)揮關(guān)鍵作用、學(xué)生主動融入的思政育人格局，實(shí)現(xiàn)了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，成為線上線下互動、思想性親和力兼具的思想政治教育有力抓手，完成了第一課堂向第二課堂、線上課堂的拓展和延伸。

（作者系福建師范大學(xué)黨委副書記）

《中國教育報》2019年10月14日第5版