潛心均衡優(yōu)質(zhì) 為祖國育人才

我對學生的期望是，為官，取信于民，造福一方；為商，創(chuàng)造財富，回報社會；為學者，做真學問，敢說敢做。     

    ——燕立國

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燕立國，湖南省桃源縣第一中學校長，中學正高級教師，中學物理特級教師、湖南省骨干教師、常德市學科帶頭人。2019年9月，被教育部表彰為“全國優(yōu)秀教育工作者”。

一輩子在同一個地方干同一件事——育人。這是全國優(yōu)秀教育工作者、湖南省桃源縣第一中學校長燕立國的人生軌跡。

從一名物理教師，到班主任、年級組長、教導處副主任、教務(wù)科科長、副校長、校長，燕立國與教育結(jié)緣，與教育相知，更是為教育付出了青春年華。教育對于燕立國而言，不僅僅是一份為“稻粱謀”的工作，更是一份責任與擔當，正如他的名字——立國，他立志為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

“名校不能是少數(shù)人的”

在湖南省桃源縣老百姓的眼中，桃源縣第一中學（下文簡稱“桃源一中”）是一所名副其實的名校。用當?shù)乩习傩盏脑捳f，孩子只有考入了桃源一中，臉上才有光。

2006年，燕立國成為桃源一中的掌門人。在燕立國的帶領(lǐng)下，桃源一中苦練內(nèi)功，辦學質(zhì)量一年一個臺階。2013年6月，桃源一中的高考成績又是一個大豐收。當燕立國正沉浸在收獲的喜悅中，兩個不速之客找上門來——桃源縣西安鎮(zhèn)黨委書記羅建華帶著鎮(zhèn)中學校長周旭方找到了他。“燕校長，今年我們鎮(zhèn)中學又被‘剃光頭’了，能不能給我們農(nóng)村中學一點指標，讓我們也考幾個學生到一中來！”

1.6萬人——西安鎮(zhèn)是桃源縣最偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也是桃源縣的人口大鎮(zhèn)，竟一個學生都考不上桃源一中，這意味著什么？這個問題讓燕立國陷入了深思。第二天，一份數(shù)據(jù)擺到了燕立國的案頭：2012年，桃源縣有6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學考入桃源一中的學生總?cè)藬?shù)只有20人；2013年，桃源縣6所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學考入桃源一中的學生總?cè)藬?shù)只有21人；不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學考上桃源一中的學生人數(shù)連續(xù)幾年“剃光頭”。

“再這樣下去，學生跑了，教師跑了，學校都要辦不下去了?！薄坝械泥l(xiāng)鎮(zhèn)為了不被‘剃光頭’，只好辦起重點班，只關(guān)注少數(shù)幾個尖子生?！蓖矍暗臄?shù)據(jù)，周旭方的話再次在燕立國耳旁響起，讓他的心情越發(fā)沉重：“長此以往，義務(wù)教育談何均衡發(fā)展？”

名校不能是少數(shù)人的名校！一個大膽的想法在燕立國腦海中出現(xiàn)：分指標到校。這個想法很快得到桃源縣教育局的支持。2013年，桃源一中把招生指標數(shù)的近30%分到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學。一年后，桃源一中又按照鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的在籍學生人數(shù)和中考的平均分數(shù)，把招生指標全部下放。

這下，基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學迎來了“新生”。從2014年開始，考上桃源一中的人數(shù)直線上升。之前，成績好一點的學生小學一畢業(yè)就往縣城里擠，分指標到校后，優(yōu)生不往城里轉(zhuǎn)了，重點班也沒有了，教師更關(guān)注每一個學生，地方辦教育的熱情也高了，形成了均衡發(fā)展的生態(tài)，整個教育煥發(fā)出新的生機。

“我們的孩子在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學就能有機會考取縣一中，不僅減輕了我們這些普通家庭的負擔，還開辟了一條山區(qū)孩子通往未來的路?！薄班l(xiāng)鎮(zhèn)學校辦得蒸蒸日上，作為從鄉(xiāng)間走出來的孩子，我愿意捐款、捐物，助力教育發(fā)展?！碧以匆恢谐闪死习傩招闹姓嬲拿?。燕立國說，讓更多人享受優(yōu)質(zhì)教育資源，是他義不容辭的責任！

“學生不是讀書機器”

桃源一中有很多不成文的規(guī)定——即便是高三，每周兩節(jié)體育課，每學期一次運動會，雷打不動；晚上10點05分，熄燈鈴響，寢室按時熄燈，誰都不允許熬夜；教師不得擅自給學生印習題集，不準加班加點，不準搞題海戰(zhàn)術(shù)。

這源于燕立國的一個重要認識：“學生不是讀書機器，靠犧牲健康得來的高分，沒有意義。”語文教師李小英說：“在我們學校，過于注重學生的成績也會挨批評?！痹瓉?，李小英曾認為，判斷學校好壞的唯一標準是考上名牌大學的人數(shù)有多少，一本、二本上線率有多高。為了讓學生拿到高分，她鉚足勁兒，見縫插針：早自習，規(guī)定學生提前到；晚自習，要求學生推遲回。

在一次月考結(jié)束后，李小英被請進了燕立國的辦公室。

“作為教師，更多的是要思考成績之外的內(nèi)容。外界只在乎我們的學生考了多少名牌大學，但我們自己要清醒，教育最終要給學生帶來什么?！毖嗔脑捵尷钚∮Ⅴ囗敗＝逃罱K要給學生帶來什么？燕立國說，桃源一中不能培養(yǎng)讀書機器，而要大力推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而素質(zhì)教育的陣地在課堂。

在燕立國的大力倡導下，桃源一中推行“以學生為本”的“生本課堂”。什么才是真正以學生為本？燕立國說：“將四個權(quán)力完全下放給學生不含糊?！边@四個權(quán)力是：思維權(quán)（思）、演練權(quán)（做）、表達權(quán)（說）和歸納總結(jié)權(quán)（悟）。

“生本課堂”是燕立國多年深耕教學一線得來的經(jīng)驗。1990年，燕立國第一次教畢業(yè)班。當時，年輕的燕立國發(fā)現(xiàn)，自己不善言辭，與那些能說會道的教師比，課堂上他很難引發(fā)學生的學習興趣。怎么辦？經(jīng)過反思，燕立國將課堂進行了變革：一是自己先把問題由淺入深排列好，然后讓學生獨立思考后再動手做，做了之后再歸納總結(jié)；二是將以知識點為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥栴}為中心，在做題的過程中回顧知識，總結(jié)規(guī)律和方法，這樣題目做完，對知識和規(guī)律的復習也就完成了。一年下來，教學效果超乎想象，甚至趕超了當年一名特級教師的教學成績。

“教育是一門科學，最要講規(guī)律。如果一個人消化不良，你還一個勁地喂他吃排骨，他又怎么消化得了？要重視學生的差異，更要尊重學生的差異，對于那些基礎(chǔ)差的學生，應(yīng)該先喂‘豆腐青菜’，再喂‘排骨’?！?/P>

在“生本”觀念的影響下，桃源一中的課堂呈現(xiàn)出勃勃生機——政治教師吳佳敏講“經(jīng)濟全球化的利與弊”，課堂成了辯論會；語文教師彭宏講李清照的《聲聲慢》，課堂成了朗誦會；歷史教師夏友剛講甲午戰(zhàn)爭，課堂成了反思會。學生們在學科素養(yǎng)提升的同時，格局與視野也在慢慢變大。

“對于農(nóng)村長大的孩子而言，不少人希望通過教育改變命運，但我要傳遞給他們的是，建立在為國家、為社會發(fā)展做貢獻境界之上的學習動力，遠比僅為個人幸福而奮斗的動力強大得多。只有高境界下的分數(shù)，才是有理想、有信念的分數(shù)，才是有情感、有溫度的分數(shù)?！?/P>

“用情感灌溉精神高地”

都說教師喜歡好學生，可在桃源一中，“后進生”比優(yōu)等生的待遇更“高”——享有“談話優(yōu)先、座位優(yōu)先、輔導優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先”的四個優(yōu)先權(quán)。

為了讓每名教師真正關(guān)心“后進生”，學校還有一個“后25%”的評價體系，即以班級后25%的學生成績作為評價標準，考核一個班級的管理水平。燕立國說，關(guān)注每個孩子的成長，讓每個孩子都有人生出彩的機會，是一個教育人的良心所在。因此，對于“后進生”，燕立國有著特殊的關(guān)注，也投入了更多的情感。

“沒有情感，就沒有教育?！毖嗔€總結(jié)出“中醫(yī)理論轉(zhuǎn)化后進生”辦法：對“后進生”的教育，絕對不能“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，教師應(yīng)該全面關(guān)心學生的學習、情感、家庭、生活，綜合找出孩子的問題根源。

多年從事班主任工作的教師王云對情感教育很有共鳴。王云教過一個叫小蔣（化名）的學生，他平時調(diào)皮搗蛋，攪得全班同學不得安寧，成績更是一塌糊涂，次次考試都墊底。學習的煎熬、家長的失望，讓他萌發(fā)了退學的念頭。關(guān)鍵時刻，王云極力挽留小蔣?！罢f實話，如果這個學生離開了班級，我這個班主任要省心不少?！蓖踉普f，“但我還是選擇挽留他。問我為什么，我只能說，在朝夕相處中，我與學生產(chǎn)生了情感，我不會放棄任何一個學生?！弊詈?，小蔣憑借藝術(shù)才能考上了重點大學。

其實，不僅僅是“后進生”，每一個在桃源一中的學生都能感受到來自學校的關(guān)注和溫暖——食堂也是情感教育的主陣地。為了讓學生吃好，燕立國對食堂食材采購，制定了苛刻的程序；而因食材價格下調(diào)出現(xiàn)的盈利，學校便為就餐學生每人返充100元餐費。

學校還設(shè)有助學金機構(gòu)，它依托國家助學金，每年用于資助貧困學生的助學金額達200多萬元。這些獎學金大部分來自桃源一中畢業(yè)生。

通過情感這座橋梁，桃源一中成了所有學生的“精神高地”。2013年9月的一天，燕立國收到一張從吉林長春寄來的600元的匯款單和一封信：“尊敬的燕校長，您好！我是2013屆畢業(yè)生周宏磊，現(xiàn)就讀于空軍航空大學。這筆錢是我人生中第一筆憑借自身努力得到的回報，數(shù)額不多。煩請您用來資助貧困學生，希望他們努力學習，改變自己的命運。與此同時，我也期盼和歡迎更多的熱血青年投身軍營，保家衛(wèi)國?！?/P>

當越來越多的學生反哺母校、反哺社會、反哺國家，燕立國也實現(xiàn)了自己的教育理想——立國育人。燕立國對學生的期望是，為官，取信于民，造福一方；為商，創(chuàng)造財富，回報社會；為學者，做真學問，敢說敢做。

《中國教育報》2019年10月16日第6版