思想政治微課何以成為“網(wǎng)紅”

曾浩是長春理工大學(xué)電子信息工程學(xué)院的一名大四學(xué)生。剛剛過去的國慶假期，他沒有回家，而是臨時決定去北京瞻仰人民英雄紀念碑。假期出行人數(shù)較多，沒有買到坐票的他一路站了6個小時。

直接促成他此次北京之行的是學(xué)校官方微信公眾號上推送的一堂網(wǎng)絡(luò)思政課“人民英雄永垂不朽”，“看完后特別感動，當時就有一種強烈的愿望想去北京致敬先烈，第二天索性就買票去了?！痹普f起來還忍不住內(nèi)心的激動。

校內(nèi)開花內(nèi)外香

曾浩所觀看的網(wǎng)絡(luò)思政課是由長春理工大學(xué)黨委宣傳部和馬克思主義學(xué)院共同策劃制作的系列課程《追尋》。今年4月以來一共推出了8集，內(nèi)容包括“書生何以報國”“人民英雄永垂不朽”“可愛的中國”“你是人間四月天”等緊密貼近高校師生的內(nèi)容。

《追尋》系列思政微課經(jīng)長春理工大學(xué)官方微信公眾號推出后，被“學(xué)習(xí)強國”、吉林省“新時代E支部”等APP轉(zhuǎn)發(fā)，隨后迅速在網(wǎng)上傳播開來，一時間校內(nèi)外好評如潮。

在線上，官方微信后臺收到單節(jié)微課留言達到600多條，累計閱讀量突破了40萬次。在線下，《追尋》系列思政微課被很多黨政機關(guān)、企事業(yè)單位作為黨課學(xué)習(xí)資料，長春理工大學(xué)的大學(xué)生們稱之為“網(wǎng)紅微課”。

“我現(xiàn)在還清楚地記得，《追尋》第一集的名字叫‘你是人間四月天’，講的是黃花崗烈士的故事?！遍L春理工大學(xué)機電工程學(xué)院學(xué)生李晉生告訴記者，聽老師講完林覺民烈士所寫的《與妻書》后，他情不自禁地濕潤了眼眶，“黃花崗七十二烈士與我年齡相仿，我在內(nèi)心反復(fù)問自己，如果換成是我，會不會有這股勇氣?！贝撕螅顣x生“追”完了全部的《追尋》系列課程。

當天，李晉生將課程轉(zhuǎn)發(fā)到微信朋友圈，并寫了一段文字“生活了20年，第一次思考究竟什么是真正的勇敢”。

李晉生發(fā)的這條朋友圈引起了家人的注意，包括父母在內(nèi)的10多位親人也因為他的轉(zhuǎn)發(fā)而觀看了這一堂思政微課，并紛紛給他點贊。

李晉生的媽媽告訴記者，李晉生從小到大都是一個比較傳統(tǒng)的乖孩子，愛學(xué)習(xí)，守紀律?！拔覀兛吹剿l(fā)那個朋友圈的時候，第一次感覺到兒子好像真的長大了，有自己的想法了?！彼麐寢屝χf，“沒想到理工科大學(xué)里還有這么好的人文教育，讓我們家長非常放心?！?/P>

通過互聯(lián)網(wǎng)，《追尋》系列思政微課的影響力突破了地域的限制。在距離長春理工大學(xué)400公里外的延邊朝鮮族自治州一所農(nóng)村小學(xué)里，特崗教師余艷艷通過新時代E支部APP平臺一節(jié)不落地看完了全部內(nèi)容?！啊t軍不怕遠征難’那一節(jié)課對我影響最深刻。十幾個紅軍戰(zhàn)士用生命換來一個新生的嬰兒，而紅軍指揮官卻堅定地說，參加革命就是為了孩子！‘為了孩子’，不也是我們特崗教師堅守在農(nóng)村的內(nèi)心表白嗎？”余艷艷動情地說，“那一刻，我真切地感到革命英烈們距離我如此之近，眼淚止不住地往下流?！?/P>

“師生在哪里，我們宣傳工作就要做到哪里”

“不忘初心，守土有責(zé)！”談及開設(shè)《追尋》系列思政微課的初衷，長春理工大學(xué)黨委宣傳部部長于英煥脫口而出。

作為一名在高校宣傳戰(zhàn)線奮戰(zhàn)了18年的老兵，從報紙、廣播、電視到網(wǎng)站，再到微博、微信以及各類APP，于英煥始終密切關(guān)注傳播平臺的變化以及師生注意力的變遷。4年前，長春理工大學(xué)黨委宣傳部率先在省內(nèi)嘗試了校園媒體融合發(fā)展。

“手機占據(jù)了高校師生主要的業(yè)余時間，這是不爭的事實?！庇谟ㄕf，“我們注意到，2016年以后短視頻逐漸崛起，并發(fā)展成為最有影響力的媒介形態(tài)?！庇需b于此，長春理工大學(xué)黨委宣傳部在2019年初萌生了拍攝系列網(wǎng)絡(luò)思政微課的想法?！皫熒谀睦铮覀冃麄魉枷牍ぷ鞯年嚨鼐驮谀睦?！”于英煥補充道。

長春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記張淑東在得知這一想法后一拍即合，隨即協(xié)助選拔主講教師并參與內(nèi)容設(shè)計?！榜R克思主義理論是與時俱進的理論，我們傳播馬克思主義理論的方式方法也要與時俱進，這是馬克思主義時代化大眾化的應(yīng)有之義?！睆埵鐤|說。

有了對高校傳媒環(huán)境和師生注意力的精準研判，長春理工大學(xué)黨委宣傳部摸準了移動互聯(lián)網(wǎng)時代高校宣傳思想工作的脈搏。

曾浩告訴記者，“目前，刷APP打發(fā)業(yè)余時間，已經(jīng)是現(xiàn)代大學(xué)生的一種普遍生活方式了。以前刷APP的時候主要偏重娛樂，《追尋》出來以后，讓我們拿出手機時多了一種選擇?！?/P>

《追尋》系列思政微課的推出，給原本已經(jīng)荒蕪得只剩網(wǎng)游、娛樂的手機上下了一場觸及靈魂的思政甘霖。從事高校思想政治教育工作26年的馬克思主義學(xué)院院長陳春燕表示：“《追尋》系列微課，跟上了時代的步伐，也守住了宣傳思想的陣地。”

理直氣壯講述偉大中國故事

精彩的背后往往是難以想象的付出，這句話用來形容《追尋》系列課程的制作尤為貼切。主講教師高世鷹已經(jīng)在思政課講臺上站了10年，對中國近現(xiàn)代史課程的教學(xué)可謂輕車熟路，但當她第一次接到錄制網(wǎng)絡(luò)思政微課的任務(wù)時，卻緊張了很長一段時間。

“原來熟悉的課堂教學(xué)場景、師生交流的現(xiàn)場感沒有了，網(wǎng)絡(luò)思政微課講什么？怎么講？觀眾能否認可？會不會‘拍磚’‘吐槽’？”高世鷹坦言，當時考慮到這些問題的時候很有壓力。

“老師，您說如果突然發(fā)生戰(zhàn)爭，我們這些大學(xué)生有用嗎？能做什么呢？”一次課后，學(xué)生問了高世鷹這樣一個樸素又現(xiàn)實的問題。這個問題卻給她準備《追尋》系列課程帶來了靈感。“我反問自己做《追尋》的目的是什么？不就是應(yīng)該直面問題、因事而化，從歷史中尋找學(xué)生應(yīng)該汲取的精神力量嗎？”想到此，高世鷹恍然大悟。

經(jīng)過反復(fù)商榷研究，她將課程內(nèi)容確定為每節(jié)課用2至3個歷史故事來回應(yīng)大學(xué)生關(guān)注的一個熱點問題，在故事中融入理論、啟發(fā)和價值引領(lǐng)、現(xiàn)實關(guān)懷，做到“以理服人，以情動人”。

在備課過程中，高世鷹一次又一次“穿越”到革命戰(zhàn)爭年代，在浩如煙海的史料中尋找一段“活的故事”，常常使自己先感動得淚流滿面。

在“人民英雄永垂不朽”那節(jié)課里，英雄母親鐘招子把她10個兒子中的8個送上了長征路，而自己卻二十年如一日每天晚上點亮馬燈等兒子回家。后來，鐘招子眼睛哭瞎了，但依然點著馬燈，只為能夠讓兒子看清楚回家的路。直到1949年，人民解放軍進駐她的家鄉(xiāng)，鐘招子才得知兒子們已經(jīng)全部犧牲。

“就是在這樣一個個故事的追尋中，我感受到了普通中國百姓的家國情懷，感受到中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，更感受到信仰的永恒力量?！备呤历棃远ǖ卣f，“正是這發(fā)自肺腑的真情實感，讓我能夠理直氣壯、慷慨激昂地講述這些精悍而又偉大的中國故事?！?/P>

隨著影響力不斷擴大，《追尋》系列思政微課的教學(xué)模式和課程內(nèi)容也獲得了業(yè)界同行的好評。泰山學(xué)院榮獲全國思政課教學(xué)展示活動二等獎的教師劉艷麗觀看后，隨即在自己的課堂上作了分享?！啊蹲穼ぁ氛n程中，老師的講述，資料的整理，包括視頻的錄制剪輯都做得很好。”劉艷麗說，“這種以故事切入、故事中聯(lián)系理論的思政微課教學(xué)模式，給我們同行提供了一個有益借鑒?！?/P>

初冬已至，長春理工大學(xué)校園內(nèi)，晨曦中的首任校長王大珩院士的銅像更顯肅穆和靜謐。在銅像的注視中，一批又一批學(xué)子從四面八方走向教學(xué)樓，迎著朝陽。

《中國教育報》2019年11月11日第5版