讓每個(gè)孩子心里都有動(dòng)人的音符

首都師范大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)學(xué)生李愷銅今年4月8日在微信朋友圈里發(fā)布了一條信息：“我人生第一理想就是當(dāng)音樂(lè)老師。”“從一年級(jí)到六年級(jí)，音樂(lè)課一直都很有趣、好玩，我們有很多想象和自由表達(dá)的空間和機(jī)會(huì)，每次都感覺(jué)時(shí)間過(guò)得好快。”

李愷銅微信朋友圈里所說(shuō)的音樂(lè)課，早已不是傳統(tǒng)意義上“一課一歌/曲”的課堂，而是順序性音樂(lè)教學(xué)研究項(xiàng)目遍及全國(guó)十余省市區(qū)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一個(gè)縮影。與李愷銅同為一屆的很多學(xué)生如今已經(jīng)升入初中，但順序性音樂(lè)教學(xué)卻猶如一粒粒美的種子播散在他們的心中，成為生活的一部分。

扎根中國(guó)大地變革教學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校音樂(lè)教育普遍存在學(xué)生音樂(lè)聽辨能力落后于音樂(lè)賞析能力和演唱能力、音樂(lè)創(chuàng)造能力落后于音樂(lè)聽辨能力的問(wèn)題，音樂(lè)課堂呈現(xiàn)“一課一歌/曲”的粗放教學(xué)模式，導(dǎo)致課內(nèi)課外脫節(jié)，孩子們心里可留下、帶得走的音樂(lè)十分有限。

為破解難題，闖出一條中國(guó)特色的學(xué)校音樂(lè)教育高質(zhì)量發(fā)展之路，2008年10月，中國(guó)教育科學(xué)研究院藝術(shù)與國(guó)防教育研究室主任許洪帥博士主持的順序性音樂(lè)教學(xué)研究項(xiàng)目落戶北京海淀四季青中心小學(xué)，這所學(xué)校2010年更名為首都師范大學(xué)附屬小學(xué)，經(jīng)過(guò)10年的努力，此項(xiàng)研究已覆蓋該校三個(gè)校區(qū)6000余名學(xué)生（含7屆畢業(yè)生），以及其他實(shí)驗(yàn)地區(qū)數(shù)十萬(wàn)名學(xué)生。李愷銅只是其中一名，從一年級(jí)開始，她就跟同學(xué)們一起，通過(guò)順序性音樂(lè)教學(xué)引領(lǐng)的課堂變革大幅度地提升了自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

何為順序性音樂(lè)教學(xué)？許洪帥解釋道，順序性音樂(lè)教學(xué)就是扎根中國(guó)大地、遵循美育特點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)；注重音樂(lè)育人，強(qiáng)調(diào)舒展感性、引導(dǎo)審美、富足精神；注重面向人人，強(qiáng)調(diào)面向國(guó)民音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步形成和主動(dòng)發(fā)展；注重整體教學(xué)，突出系統(tǒng)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)為終身學(xué)習(xí)和終身參與音樂(lè)活動(dòng)奠基；注重知行合一，強(qiáng)調(diào)立足實(shí)際、遵循學(xué)理，不拘一格精進(jìn)施教；注重深耕課堂，謀求融合發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)一體化培育；注重科研引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)共建共享，用智慧教學(xué)、素材資源和服務(wù)平臺(tái)，引領(lǐng)新時(shí)代學(xué)校音樂(lè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

湖南長(zhǎng)沙高新區(qū)明德麓谷學(xué)校音樂(lè)科組長(zhǎng)黎薇是順序性音樂(lè)教學(xué)研究項(xiàng)目在京外第一批實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師，她談道：“真實(shí)的課堂是一切從實(shí)際出發(fā)，從基本原理出發(fā)，從孩子們已有感性經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，基于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，讓學(xué)生的每節(jié)音樂(lè)課都有實(shí)實(shí)在在的積累和獲得的課堂?！?/P>

在今年5月召開的順序性音樂(lè)教學(xué)開展10年研討會(huì)上，教育部義務(wù)教育和普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、首都師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院教授王安國(guó)評(píng)價(jià)說(shuō)：“順序性音樂(lè)教學(xué)研究的課堂，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)展示是實(shí)在、有說(shuō)服力的，是以往‘一課一歌/曲’教學(xué)方式所沒(méi)有的，這符合音樂(lè)教育教學(xué)基本規(guī)律、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)基本規(guī)律和音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，重要的是這項(xiàng)研究牢牢地抓住了中國(guó)實(shí)際，抓住了學(xué)校音樂(lè)教育現(xiàn)實(shí)的需要?！?/P>

中央音樂(lè)學(xué)院教授張前發(fā)現(xiàn)，孩子們始終沉浸在有趣好玩、深度參與的課堂中，養(yǎng)成了積極、主動(dòng)、獨(dú)立的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然、自由、發(fā)自內(nèi)心的音樂(lè)表達(dá)愿望，“這十分可貴，值得珍視”。中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平表示，順序性音樂(lè)教學(xué)研究的課堂都是普通自然班學(xué)生參與，是真實(shí)的教育情景，是立足音樂(lè)課堂、扎根音樂(lè)課堂、針對(duì)教與學(xué)的關(guān)系和方式的全面革命。

調(diào)查表明，通過(guò)順序性音樂(lè)教學(xué)的課堂培養(yǎng)，孩子們始終保持自然而然、水到渠成的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是茍日新、日日新、又日新的素養(yǎng)積累，是循序漸進(jìn)、溫故知新、學(xué)以致用、精進(jìn)施教和有教無(wú)類的育人踐行，最終的結(jié)果是每個(gè)孩子的心里都有音樂(lè)，都有自己的保留曲目，都可以做到隨口而歌、拿譜即唱。

讓音樂(lè)課堂遵循美育特點(diǎn)

2018年，習(xí)近平總書記給中央美院老教授回信中強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國(guó)青年一代身心都健康成長(zhǎng)?！?/P>

要做到“遵循美育特點(diǎn)”，就要“做到三個(gè)遵循，即遵循音樂(lè)教育教學(xué)基本規(guī)律，遵循學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)基本規(guī)律，遵循音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展基本規(guī)律”。許洪帥說(shuō)。讓每個(gè)孩子的心里都有音樂(lè)，不僅需要邊玩邊唱、日復(fù)一日的陪伴，還需要用完美的示范和藝術(shù)的方法引導(dǎo)孩子們發(fā)自內(nèi)心、自然流暢地表現(xiàn)音樂(lè)，這樣的音樂(lè)教學(xué)一定是好玩的、自由的，是內(nèi)心深處的喜歡。

10年來(lái)，順序性音樂(lè)教學(xué)篤定遵循三個(gè)規(guī)律，日臻逐步形成了一套音樂(lè)育人的價(jià)值體系。一是堅(jiān)持聲音先于符號(hào)，強(qiáng)調(diào)感性舒展；二是堅(jiān)持先行后知，注重深度體驗(yàn)；三是堅(jiān)持過(guò)程導(dǎo)向，關(guān)注獨(dú)立理解；四是堅(jiān)持審美引導(dǎo)，富足精神表達(dá)；五是堅(jiān)持深耕人文，塑造美好心靈。

許洪帥表示，實(shí)現(xiàn)以美育人、立德樹人的要求，還是要落實(shí)到具體學(xué)科和課堂本身，強(qiáng)化課復(fù)一課、年復(fù)一年的“涵養(yǎng)”和“陶冶”，做到本本分分教音樂(lè)，扎扎實(shí)實(shí)練素養(yǎng)；用音樂(lè)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，抓好每一節(jié)課、每一環(huán)節(jié)，矢志不渝為孩子們不斷主動(dòng)獲得音樂(lè)的價(jià)值，始終是順序性音樂(lè)教學(xué)的初心和使命。

山西太原杏花嶺區(qū)音樂(lè)教研員高琳表示，“在這個(gè)時(shí)代，有太多的浮躁和虛華悄然進(jìn)入了本該寧?kù)o的課堂和教學(xué)中。作為一線的教研員和老師，常常會(huì)面對(duì)很多和自己內(nèi)心認(rèn)知互相矛盾或沖突的疑惑疑慮。幸運(yùn)的是，我們遇到了順序性音樂(lè)教學(xué)，讓我們看到了回歸美育教學(xué)規(guī)律、回歸音樂(lè)本身、回歸孩子們對(duì)音樂(lè)自然而然的向往的力量”。

做到美育生活化和生活美育化

2019年4月，教育部部長(zhǎng)陳寶生在全國(guó)學(xué)校美育工作會(huì)議上指出，“推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校美育工作再上新臺(tái)階，要做到美育生活化和生活美育化”。

讓每個(gè)孩子的心里都有音樂(lè)，本身就是美育生活化和生活美育化的集中體現(xiàn)。記者了解到，在順序性音樂(lè)教學(xué)的課堂，孩子們唱的歌曲、聽的樂(lè)曲、玩的游戲、奏的音符都是他們喜歡的，包括孩子們耳熟能詳?shù)耐{、歌謠、民歌、樂(lè)歌、古典音樂(lè)和優(yōu)秀的創(chuàng)作音樂(lè)。它們中，有些是大人們小時(shí)候邊玩邊唱的生活陪伴，有些是大家都會(huì)唱的家鄉(xiāng)歌，還有些是我們所有人心中的鄉(xiāng)愁和夢(mèng)想。

通過(guò)“一課多歌/曲”的教學(xué)方式，舒展感性、引導(dǎo)審美、富足精神的深度學(xué)習(xí)解決方案，根植在孩子們的體驗(yàn)、內(nèi)心聽覺(jué)、感性心智和審美態(tài)度上，確保學(xué)生在每一節(jié)課都有實(shí)實(shí)在在的音樂(lè)素養(yǎng)獲得，在每一首作品上都有看得見(jiàn)摸得著的情感表達(dá)和精神涵養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)10年的持續(xù)探索，順序性音樂(lè)教學(xué)把經(jīng)典、高雅、偉大的音樂(lè)文化回歸到孩子們?nèi)粘５耐嫠?、學(xué)習(xí)和生活中，把音樂(lè)課堂轉(zhuǎn)變成一種充滿歌樂(lè)、好玩樂(lè)學(xué)、自由表達(dá)、極富吸引力和挑戰(zhàn)的生活化課堂，做到了美育生活化。

教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰在觀看了順序性音樂(lè)教學(xué)研究紀(jì)錄短片《我們的10年》并聽取專題匯報(bào)后談道：“美育只有生活化，才能夠把高尚的、崇高的、偉大的文化精髓傳承下去，才能把中國(guó)文化回歸到我們的日常生活。讓生活美育化，就是要通過(guò)不斷改進(jìn)美育教學(xué)，讓廣大青少年的生活體驗(yàn)到美、表現(xiàn)出美、創(chuàng)造出美?！?/P>

王登峰表示，經(jīng)過(guò)10年努力，順序性音樂(lè)教學(xué)研究在孩子們身上顯現(xiàn)出了應(yīng)有的作用和價(jià)值，美育做到了生活化，生活也做到了美育化，這是一個(gè)了不起的成績(jī)?！拔蚁Ｍ懈噙@樣的突破性、創(chuàng)新性實(shí)踐，不斷豐富和完善美育課堂的教學(xué)形式和內(nèi)容，讓學(xué)校美育課堂充滿生機(jī)和活力，圍繞孩子的天性促進(jìn)其自然發(fā)展，用美的方式讓廣大青少年自由奔放地成長(zhǎng)?！?/P>

《中國(guó)教育報(bào)》2019年11月16日第4版