“三融合”促進學生高質量就業(yè)

臨近畢業(yè)時，滕貝貝作出一個大膽決定：放棄去江蘇南京國企的機會，在揚州創(chuàng)辦自己的公司。他的選擇源自對自己能力和揚州工業(yè)職業(yè)技術學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的信心，“學校貫穿3年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，讓我對職業(yè)生涯有了明確規(guī)劃”。其實，在大二獲批學校第四批大學生創(chuàng)業(yè)雛鷹基金立項時，滕貝貝就在心中埋下了一顆創(chuàng)業(yè)的種子。

和滕貝貝一樣，揚州工業(yè)職院每年都有大批在校學生通過大學生創(chuàng)業(yè)雛鷹基金創(chuàng)辦企業(yè)。以創(chuàng)業(yè)教育促進就業(yè)，提升大學生的就業(yè)能力，是該校諸多促進大學生就業(yè)舉措中的一項。多年來，該校秉持“厚植文化底蘊，精湛一技之長”育人理念，通過深化產教融合、校地融合、專創(chuàng)融合，致力實現(xiàn)學生高質量就業(yè)。

深化產教融合

搭建高質量就業(yè)“大舞臺”

不久前，在揚州工業(yè)職院舉辦的2020屆畢業(yè)生秋季招聘會上，約300家企業(yè)現(xiàn)場提供1.8萬多個崗位，供該校3000多名2020屆畢業(yè)生挑選，用人單位崗位需求覆蓋畢業(yè)生全部專業(yè)。

利用毗鄰諸多產業(yè)園的區(qū)位優(yōu)勢，該校創(chuàng)新并完善了“區(qū)園企?！惫舶l(fā)展的體制機制。“我們的專業(yè)群瞄準對接區(qū)域產業(yè)園，共建各具專業(yè)特色的產教聯(lián)盟，與產業(yè)園及園區(qū)內企業(yè)合作，建立人才供需交流、區(qū)域公共實訓等共享合作平臺。”該校黨委書記劉金存說，“各園區(qū)每年提供充足的適需實習崗位，近60%的實習學生留在園區(qū)企業(yè)就業(yè)?！?/P>

該校在全國現(xiàn)代學徒制4個專業(yè)試點的基礎上，全面推廣學徒培養(yǎng)，以一個專業(yè)對接多個企業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)教育與就業(yè)崗位的零距離銜接，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式已覆蓋全校40%的專業(yè)。

深化校地融合

夯實高質量就業(yè)“基本盤”

與地方深度合作，是揚州工業(yè)職院保持畢業(yè)生“暢銷”的一大法寶。該校以專業(yè)設置匹配揚州產業(yè)發(fā)展方向，邀請政府部門、行業(yè)企業(yè)負責人定期對專業(yè)建設把脈問診，動態(tài)保持專業(yè)設置與揚州基本產業(yè)、戰(zhàn)略新興產業(yè)的高契合度，為學生高質量就業(yè)奠定堅實基礎。

通過整合資源推進與地方政府合作，該校與邗江區(qū)共建“百分百”電子商務創(chuàng)意產業(yè)園，開展科研服務、成果轉化、人員培訓、學生實習實踐等多方面合作；與揚州市人社局合作，將揚州市人事考試中心設在學校，為揚州人才培養(yǎng)、人才測評、人事考試等工作提供全方位服務。

通過開設地方傳統(tǒng)文化課程、開展“揚州名企進揚工”活動等，該校學生更是對揚州本土企業(yè)情有獨鐘，每年留在揚州就業(yè)的畢業(yè)生比例達35%以上，為地方經濟社會發(fā)展提供了重要人才支撐。

深化專創(chuàng)融合

激活高質量就業(yè)“催化劑”

在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，揚州工業(yè)職院著力推動各類要素向雙創(chuàng)教育集聚。確?！皺C制、人員、政策”三到位；獨立設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院；建強雙創(chuàng)教育師資隊伍；每年設立100萬元創(chuàng)業(yè)雛鷹基金，用于雙創(chuàng)項目孵化；出臺獎勵辦法，給予雙創(chuàng)大賽獲獎團隊重獎，并提供破格晉升職稱的綠色通道。

該校著力推進專創(chuàng)融合，開發(fā)了“基礎+成長+實戰(zhàn)”的雙創(chuàng)課程體系；推動實施“課程雙創(chuàng)”，將市場“真需求”、企業(yè)“真項目”融入課程，提升學生的專業(yè)創(chuàng)新能力；著力貫通課內與課外、實踐教學與社團活動、創(chuàng)新實踐與雙創(chuàng)競賽等雙創(chuàng)實踐渠道，打造“播種+發(fā)芽+結果”的漸進式雙創(chuàng)實踐訓練體系，提升學生的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力。

近3年，該校學生在省級以上雙創(chuàng)類大賽中累計獲得一等獎37項。通過深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，“職業(yè)素養(yǎng)高、遷移能力強、發(fā)展后勁足”的揚工學生特質愈發(fā)凸顯，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好格局。

《中國教育報》2019年12月03日第10版