劉紅樸和她的十萬字家訪日記

“從唐啟恒家出來，說不出的興奮，雖然天冷衣薄，可是我心里像有一團火在燃燒……”

“下午3點，來到了曹恒郡家，一進門，孩子就忙著倒水……”

“回家路上，腦海中還是崔騰善良、稚氣的笑臉，我內心有對孩子的心疼，也有深深的自責……”

……

48篇家訪日記，10萬字，這是河北省保定市冀英學校第一小學六（2）班班主任劉紅樸送給班上學生和家長們的一份禮物，這份禮物記錄著她如何走進大家心里。

家訪日記

2017年9月，劉紅樸接下了當時的冀英學校第一小學四（2）班班主任的工作。為了拉近和家長的距離，她經常在班級群直播學生們的動態(tài)，并傳遞自己的一些教育理念。

誰知一位家長不僅不配合，還在群里公開發(fā)表了“讀書無用”“百無一用是書生”的觀點。

“微信、電話雖然方便，但畢竟不能和家長面對面交流。”劉紅樸說，48名學生背后是100多位家長，要教好他們，老師和家長首先得避免誤會、目標一致。

如何解決？她決定上門家訪。為了不給家長們添負擔，家訪時間總選擇在晚飯后。一聊三四個小時，回家時已接近午夜，劉紅樸還要堅持寫下家訪日記。

“記得剛接手時，課堂上我提出問題，讓小鑫（化名）回答，孩子一言不發(fā)……”家訪日記中，劉紅樸這樣寫道。來到小鑫家，她找到了學生內向寡言的原因。

小鑫家在保定市東北郊城鄉(xiāng)接合部的一片鋼材加工區(qū)。她的臥室在一間活動板房里，墻壁沒有粉刷，靠墻放置的簡易書架上書籍寥寥。小鑫的父母小學沒畢業(yè)，教育方式僅限于訓斥。面對嚴厲的父母，小鑫哪怕是有心里話，也只會告訴家里的大白狗。

家訪后沒幾天，劉紅樸先在網上下單買了20多本書，直接送去小鑫家；小鑫的生字詞和背誦不過關，她抽出課余時間單獨輔導；逢機會見到家長，她反復強調“好孩子是夸出來的”，對小鑫一點微小的進步都不遺余力地表揚。

如今再去家訪，小鑫已能落落大方地對著一屋子人背詩，還很直白地向父親表達：“我就是不想爸太辛苦了！”這個不擅表達感情的工人父親聽了差點掉下眼淚。

“不以分數(shù)論格局，不以當下判終身。”家長們說，這是劉老師可貴的地方。

寒來暑往，整個2018年，劉紅樸的足跡遍及保定城郊。每到一家，她都自費為學生送上一本書，傾聽家長對教育的困惑，因人而異給出解決辦法。

家訪改變了學生，也改變了一個個家庭：親子結伴去戶外運動，壓力大的孩子開朗了；爸爸給兒子講奮斗史，兒子對爸爸的看法改變了；平等交談取代棍棒教育，一家人的關系不再緊張……

等到走完48個家庭，48篇日記完成，劉紅樸才驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己寫了足足10萬字。

閱讀改革

“傳過來傳過來！”

這不是球賽，而是一節(jié)閱讀課?！霸S云峰是個什么樣的人”這個問題一拋出，48雙小手窸窸窣窣翻開《紅巖》，然后齊刷刷舉起來。

班里有個不成文的規(guī)定：誰回答問題誰就能拿話筒。話筒在教室中間“飛來飛去”，拿到的學生念一段《紅巖》原文，分析里面的字句篇章如何體現(xiàn)人物性格。沒過一會兒，一個“忠誠”“勇敢”“聰明”“舍己為人”的許云峰形象變得立體起來。

“如果讓你為許云峰寫頒獎詞，你會怎么寫？”

“經典事例加濃縮評價”，頒獎詞的寫法劉紅樸講過很多次，學生們埋頭飛筆，十分熟練。

這是劉紅樸特別開設的閱讀課。

每周四，她拿出一節(jié)語文課做閱讀，帶領學生們讀名著，聚焦書中情節(jié)、分析人物形象，聚焦寫作特點、分析寫作形式，最后落在隨筆上。

《重返狼群》《童年》……兩年半下來，劉紅樸已經帶著學生讀了30多本書。

不僅讀，還要講。讀完四大名著，班里就開展“三國說”“紅樓說”演講，學生們自己寫稿、背誦、上臺展示、比賽，個個覺得自己能得第一。

時間花在課外書上，語文學科怎么辦？在劉紅樸看來，二者并不矛盾。

“語文考試一方面考基礎，一方面考理解力。理解力不是靠做題鍛煉出來的，而是通過老師的引導，教會孩子們理解的方法?！眲⒓t樸說。

遇到說明文，就感受語言的準確生動，學著分析和運用說明方法；遇到小說，就聚焦人物的形象、情節(jié)的跌宕和環(huán)境的作用……每一篇課文的教學中，劉紅樸都把分析方法的傳授作為重點。有了這些方法，學生們讀起課外書得心應手，也能交叉鞏固課內知識。

方法學會了，理解力提高了，學生們不僅語文學得好，綜合成績也在冀英學校同年級17個班級中排名第一。

“作為老師，親身體驗過讀書的好，就更希望書能陪伴學生們一生。”劉紅樸說。

家校攜手

體會到了劉紅樸的真情付出，家長們都爭相參與到班級和學校的各項工作中來。

冀英學校門前道路狹窄，上下學時段極易堵車，小鑫爸爸主動擔任志愿者，幫助交警疏通道路，一天不落；

“三國說”第一次舉行，學生們摸不清演講的門道，一名家長來班上做指導，生動的示范贏得了滿堂彩；

別的班家委會最多有3名成員，劉紅樸的班上家委會卻在家長王怡文的張羅下，擴充到9人，訂購圖書、活動踩點、班刊排版、幻燈片制作，每名成員各有所長、各負其責。

“以前想和老師溝通點想法，總顧慮老師愛不愛聽，顧慮來顧慮去，最后還是算了?！奔议L劉松穎說，“現(xiàn)在我們和劉老師的關系就像朋友一樣，有想法直接表達，溝通很高效。”

在高效溝通下，劉紅樸和學生、家長的心越靠越近。兩年多的時間，大家一起去游學，腳印遍布直隸總督府、軍校廣場紀念館等保定名勝。

秋末冬初，學生和家長119人，在劉紅樸帶領下，興沖沖地相約參觀清華大學。然而因為高速封路，大巴車改走國道，大家錯過了預約時間。在清華門外等了很久，到了午飯時間，大家集體圍坐在清華圍墻外吃盒飯，沒有一人抱怨，反而談笑風生。

“今天我們坐在墻外，明天，我們靠自己走進清華！”學生們說。

“圍坐在清華門口一起吃盒飯的經歷，肯定能成為六（2）班一輩子的記憶?！奔议L們說。

共同的回憶讓六（2）班成為了一家人。

《中國教育報》2019年12月05日第3版