積極紓解“返校焦慮”

隨著疫情防控工作的逐步推進(jìn)，我國(guó)高校從4月初開(kāi)始陸續(xù)部署學(xué)生返校工作。然而近段時(shí)間，華僑大學(xué)、暨南大學(xué)等地又明確下達(dá)了部分學(xué)生“不得返?！钡耐ㄖ?。一時(shí)間，何時(shí)返校再次成為大學(xué)生群體熱議的話題。

從4月初開(kāi)始，除湖北外，全國(guó)多地陸續(xù)公布了高校開(kāi)學(xué)時(shí)間。至4月15日前，新疆、山西、青海等地的首批學(xué)生已完成返校。4月9日，上海、廣州等一線城市也陸續(xù)開(kāi)啟了學(xué)生分期分批有序返校的安排。盡管多地教育部門將返校期間的疫情防控作為重中之重，但高校開(kāi)學(xué)之路并非一帆風(fēng)順。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，華僑大學(xué)在部署返校批次的同時(shí)，明確表示“沒(méi)有接到返校通知的學(xué)生，一律不得返?！?；西交利物浦大學(xué)發(fā)布聲明稱“2019—2020學(xué)年第二學(xué)期，所有本科生和碩士研究生將繼續(xù)在線學(xué)習(xí)，本學(xué)期無(wú)需返?！?。兩種政策的陸續(xù)出臺(tái)對(duì)學(xué)生與教師群體似乎產(chǎn)生了不小影響。一些學(xué)生在社交平臺(tái)上表示，一個(gè)月內(nèi)經(jīng)歷了從開(kāi)學(xué)到不開(kāi)學(xué)，“心情就像過(guò)山車”。一方面，部分學(xué)生表示從現(xiàn)實(shí)課堂向網(wǎng)絡(luò)課堂的轉(zhuǎn)變確實(shí)對(duì)學(xué)習(xí)效率造成了影響，他們渴望重新回到校園，走進(jìn)圖書(shū)館，恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。另一方面，也有部分學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的焦慮。從社會(huì)心理層面而言，學(xué)生的焦慮主要表現(xiàn)為分離的焦慮，這體現(xiàn)為對(duì)離開(kāi)父母和親友表現(xiàn)出不舍；適應(yīng)性的焦慮，表現(xiàn)為難以在短時(shí)間內(nèi)，重新適應(yīng)回到線下教學(xué)的方式，例如有學(xué)生表示，好不容易慢慢適應(yīng)了網(wǎng)課的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏后難以適應(yīng)返校開(kāi)學(xué)生活；以及情境性的焦慮，如面對(duì)現(xiàn)行新冠疫情仍然存留的心理恐慌，害怕因?yàn)榉敌６蔀楦腥菊?。此外，不只是學(xué)生自身，家長(zhǎng)對(duì)孩子健康安全的擔(dān)憂、新聞媒體對(duì)疫情報(bào)道存在的渲染效應(yīng)都會(huì)使學(xué)生在“該不該返?！边@一問(wèn)題上更為困擾。

高校到底何時(shí)開(kāi)學(xué)？就全國(guó)而言，返校復(fù)學(xué)本就不應(yīng)采取“一刀切”的政策。在嚴(yán)防輸入病例的背景下，保證學(xué)生安全、控制疫情擴(kuò)散的要求高于返校復(fù)課的需求；對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)做到客觀全面地理解國(guó)家與學(xué)校政策安排的考量，并積極配合相關(guān)安排。盡管疫情或多或少會(huì)帶來(lái)焦慮和不安，但疫情之下，化解焦慮最好的方式或許不是糾結(jié)于“返校”或“不返?！北旧?，而是把精力轉(zhuǎn)回到知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)提升上，讓疫情對(duì)學(xué)習(xí)的影響最小化。

（作者系復(fù)旦大學(xué)博士研究生）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月14日第2版