媒介素養(yǎng)助力培養(yǎng)理性公民

伴隨新冠肺炎疫情的發(fā)展，各種媒介涌現(xiàn)出海量相關(guān)信息。面對(duì)洶涌而來(lái)的信息轟炸，很多人因?yàn)殡y辨信息真假而出現(xiàn)一系列不良心理和行為反應(yīng)，產(chǎn)生了危害頗大的“信息疫情”，成為阻礙疫情防控工作的絆腳石。新冠肺炎疫情這一突發(fā)公共衛(wèi)生事件，暴露出部分公眾媒介素養(yǎng)的缺失與滯后，凸顯了提升公眾媒介素養(yǎng)的緊迫性。目前，隨著媒介融合的不斷推進(jìn)，媒介環(huán)境發(fā)生急劇變革，媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施也要緊跟媒介生態(tài)環(huán)境的變遷，在內(nèi)涵認(rèn)知和教育實(shí)踐上適應(yīng)媒介文化發(fā)展的新理念與新范式，根據(jù)媒介發(fā)展新要求，提出新思路、出臺(tái)新舉措、解決新問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)新突破，深入推進(jìn)新時(shí)代公民媒介素養(yǎng)教育，助推對(duì)大國(guó)公民的培養(yǎng)。

    多視角審視媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵

媒介素養(yǎng)教育的核心與宗旨在于培養(yǎng)成熟理性的媒介公民，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，準(zhǔn)確理解與把握媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵是重要前提和基礎(chǔ)。隨著媒介融合大格局的初步形成，社會(huì)輿論不斷朝多元化發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育內(nèi)涵也不斷拓展與豐富，體現(xiàn)出多元化時(shí)代訴求。我們應(yīng)該多視角地對(duì)其進(jìn)行審視和認(rèn)知，充分挖掘其豐富內(nèi)涵，有策略地推進(jìn)其有效實(shí)施。

以文化視角審視媒介素養(yǎng)教育，可將其從媒介信息素養(yǎng)教育升華為媒介文化素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)為時(shí)代需要的延伸，媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施應(yīng)該是引導(dǎo)個(gè)體從整體的文化語(yǔ)境把握媒介文化的不斷發(fā)展，明辨大眾文化產(chǎn)品的優(yōu)劣，積極參與文化解讀并履行社會(huì)責(zé)任。以教育視角審視媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育的重要性，通過(guò)教育培養(yǎng)現(xiàn)代公民思辨、獨(dú)立、創(chuàng)造性地處理和利用媒介信息，通過(guò)長(zhǎng)期而系統(tǒng)化的認(rèn)知，建構(gòu)、強(qiáng)化其對(duì)媒介素養(yǎng)的認(rèn)知與認(rèn)同，采取場(chǎng)景化、體驗(yàn)式等不同方式開展教育，引導(dǎo)公民形成媒介批判性思維和主體意識(shí)。以媒介環(huán)境視角審視媒介素養(yǎng)教育，要注重挖掘人與媒介環(huán)境的互動(dòng)共生關(guān)系，關(guān)注媒介結(jié)構(gòu)和技術(shù)特征對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，通過(guò)培養(yǎng)公民的主體理性來(lái)突破媒介技術(shù)環(huán)境對(duì)人的操縱，構(gòu)建和諧“人—媒”關(guān)系。以意識(shí)形態(tài)理論視角審視媒介素養(yǎng)教育，應(yīng)該引導(dǎo)公民理解分析主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)的媒介信息，理性接受、積極建設(shè)并有力傳播主流意識(shí)形態(tài)，同時(shí)自覺(jué)抵御他國(guó)意識(shí)形態(tài)的入侵。

    多路徑推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容革新

新時(shí)代的公民媒介素養(yǎng)教育，必須在原有基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展、革新教育內(nèi)容，拓展廣度與深度，通過(guò)多路徑協(xié)同推進(jìn)，提升適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的素養(yǎng)能力。

強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提升文化自覺(jué)踐行力。部分媒體為了討好受眾，會(huì)大量制造和傳播低層次文化，尤其是隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動(dòng)呈現(xiàn)不斷上升趨勢(shì)，主流媒體聲音相對(duì)變?nèi)酰a(chǎn)生了很多格調(diào)不高甚至內(nèi)容低俗的文化產(chǎn)品，造成了嚴(yán)重的文化污染。應(yīng)將媒介素養(yǎng)教育融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與創(chuàng)新，以其中積淀蘊(yùn)含的精神力量武裝頭腦，通過(guò)文化育人方式培育全社會(huì)形成正確的文化判斷和文化理性，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自強(qiáng)，提升全民信息場(chǎng)域中的文化價(jià)值判斷力、文化自覺(jué)踐行力和文化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，陶養(yǎng)大國(guó)公民的胸懷。

強(qiáng)化新媒介生態(tài)認(rèn)知，增強(qiáng)媒介環(huán)境認(rèn)知度。目前，媒介接觸與使用已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠郑羧盏娜穗H互動(dòng)關(guān)系更多地被人與信息環(huán)境的互動(dòng)所取代，傳媒環(huán)境也成為繼經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境和自然環(huán)境后的又一重要社會(huì)環(huán)境因素，對(duì)公眾產(chǎn)生著越來(lái)越重要的影響。公眾媒介素養(yǎng)必須隨著媒介環(huán)境的不斷變遷持續(xù)提升，以提升大國(guó)公民的媒介認(rèn)知水平和洞察力。媒介融合正持續(xù)向縱深發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育必須做好充足準(zhǔn)備，迎接媒介融合的時(shí)代浪潮。面對(duì)信息生產(chǎn)、傳播與消費(fèi)越來(lái)越多元化的信息場(chǎng)景，媒介素養(yǎng)教育需要關(guān)注新媒介技術(shù)與文化發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，在教育內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)多種素養(yǎng)的融合共生，在教育路徑上實(shí)現(xiàn)從單一媒體到融合媒體、從大眾媒體到自媒體、從區(qū)域媒體到無(wú)邊界云媒體、從國(guó)內(nèi)輿論場(chǎng)到國(guó)際輿論場(chǎng)的綜合建構(gòu)。

強(qiáng)化跨學(xué)科教育，構(gòu)建共同對(duì)話空間。媒介素養(yǎng)是社會(huì)整體文化修養(yǎng)的重要表征，是大國(guó)公民參與共同生活必備的素養(yǎng)。它集中體現(xiàn)了現(xiàn)代公民的綜合素質(zhì)，包含了價(jià)值指向、關(guān)鍵能力和必備品格等核心維度，建立在核心維度基礎(chǔ)上又包括信息素養(yǎng)、媒體素養(yǎng)、數(shù)字素養(yǎng)、視覺(jué)素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、健康素養(yǎng)等若干子維度。隨著社會(huì)發(fā)展，其內(nèi)容維度還在不斷擴(kuò)展。因此，媒介素養(yǎng)教育的實(shí)施必須超越單一、狹隘的視角，拓寬視野，結(jié)合傳播學(xué)、教育學(xué)、新聞學(xué)、心理學(xué)、文化研究、健康傳播乃至社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，從多學(xué)科維度進(jìn)行探索和實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程中需要把媒介素養(yǎng)教育內(nèi)容在多學(xué)科中進(jìn)行滲透、融合，以跨學(xué)科方式融匯多元內(nèi)容，以豐富的教育議題拓展媒介素養(yǎng)外延，締造媒介素養(yǎng)教育的多元化發(fā)展與廣闊前景。

多場(chǎng)域推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育實(shí)踐

媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的剛需，媒介素養(yǎng)教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要通過(guò)全方位聯(lián)動(dòng)在多場(chǎng)域同時(shí)開展教育實(shí)踐。

當(dāng)下媒介素養(yǎng)教育的深入推進(jìn)，需要建立起國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)共同發(fā)力的教育體系，構(gòu)建多場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)實(shí)施機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育效能的最大化。國(guó)家層面的政策支持是媒介素養(yǎng)教育高效推進(jìn)的根本保障，政府和教育相關(guān)部門需要加大政策支持力度、強(qiáng)化資源配置和教育理念引導(dǎo)，以國(guó)家力量的介入推動(dòng)媒介素養(yǎng)教育的全面實(shí)施。學(xué)校教育層面需要加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育在各級(jí)各類教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，從中小學(xué)到高等學(xué)校都需要將媒介素養(yǎng)教育融入課程學(xué)習(xí)和校園文化建設(shè)，并制定專門的實(shí)施配套方案和評(píng)價(jià)體系，保證落實(shí)效果。社會(huì)層面媒介素養(yǎng)教育的開展，要充分發(fā)揮社區(qū)、社團(tuán)、社會(huì)組織機(jī)構(gòu)和媒體的作用，將媒介素養(yǎng)教育融入日常教育活動(dòng)、文化活動(dòng)，利用知識(shí)講座、交流活動(dòng)、科普節(jié)目等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提升學(xué)生媒介素養(yǎng)。

公眾媒介素養(yǎng)直接關(guān)系國(guó)家安全，需要全社會(huì)齊心協(xié)力，共同關(guān)注，采取多種舉措，積極推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮其在弘揚(yáng)先進(jìn)文化、傳承社會(huì)文明和推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步中的重要作用。

（作者單位：山東師范大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月14日第7版