鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)要擊中痛點(diǎn)

近年來(lái)，國(guó)家加大對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)力度，對(duì)提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平發(fā)揮了重要作用，但從一線鄉(xiāng)村教師的角度來(lái)看，鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)仍有許多需要改進(jìn)完善的地方。

規(guī)范各類(lèi)培訓(xùn)，減輕鄉(xiāng)村教師負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在針對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)很多，除教育部門(mén)安排的培訓(xùn)外，其他部門(mén)安排的培訓(xùn)也非常多，既有線上的也有線下的，很多都與年度考核掛鉤。多而雜的培訓(xùn)已成為繼各類(lèi)檢查之后增加教師負(fù)擔(dān)的第二大來(lái)源。建議對(duì)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)籌和規(guī)范，由教育部門(mén)和學(xué)校把好關(guān)口，確需開(kāi)展的，建議進(jìn)行集中統(tǒng)一培訓(xùn)，盡量節(jié)約時(shí)間，不能各個(gè)部門(mén)各自為政，隨意安排教師培訓(xùn)。

從觀摩型向參與型、體驗(yàn)型轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段針對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)很多還是以觀摩為主，一個(gè)培訓(xùn)人員在上面講，幾十甚至幾百名鄉(xiāng)村教師在下面聽(tīng)的情況還比較普遍，上面講的人滔滔不絕，下面聽(tīng)的人昏昏欲睡。這樣的培訓(xùn)有的是經(jīng)費(fèi)不足造成的，有的則是主辦方圖省事。針對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)應(yīng)讓鄉(xiāng)村教師參與其中，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下要開(kāi)展精細(xì)化、體驗(yàn)型的培訓(xùn)。調(diào)查顯示，鄉(xiāng)村教師最喜歡到城市學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)的培訓(xùn)模式。

重視方法技能和理念的培訓(xùn)。現(xiàn)在的培訓(xùn)普遍注重學(xué)科知識(shí)的傳授，但對(duì)方法、技能和理念的傳授不夠，對(duì)鄉(xiāng)村教師的理念引導(dǎo)、創(chuàng)新意識(shí)和探索能力的培訓(xùn)不夠，對(duì)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的培訓(xùn)也不夠。針對(duì)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)應(yīng)補(bǔ)齊這塊短板，使鄉(xiāng)村教師有自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認(rèn)同感。

做好各層面鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)。近年來(lái)，很多非師范專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)考取教師資格證加入了鄉(xiāng)村教師的隊(duì)伍，但其實(shí)踐性和教育教學(xué)技能存在一定程度不足，所以入職培訓(xùn)非常重要。但當(dāng)前各地方舉行的新教師培訓(xùn)時(shí)間大多很短，有的甚至只有兩三天。針對(duì)新教師的入職培訓(xùn)應(yīng)該更加務(wù)實(shí)、更加深入。另外，培訓(xùn)要顧及各個(gè)層面的教師，特別是要給老年鄉(xiāng)村教師增加培訓(xùn)機(jī)會(huì)。代課教師是邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)一個(gè)無(wú)法回避的群體，安排鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)特別是國(guó)家經(jīng)費(fèi)支持開(kāi)展的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，應(yīng)適當(dāng)兼顧代課教師。

把鄉(xiāng)村教學(xué)“土專(zhuān)家”請(qǐng)到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)?，F(xiàn)在的培訓(xùn)存在一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為請(qǐng)的專(zhuān)家層次越高培訓(xùn)就越高端、越有效果，但實(shí)際上農(nóng)村教學(xué)一線同樣不缺優(yōu)秀的教師，把他們請(qǐng)進(jìn)培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，讓他們現(xiàn)身說(shuō)法同樣有意想不到的效果。他們的理論性與知識(shí)高度也許與知名專(zhuān)家存在差距，但他們?cè)谵r(nóng)村課堂教學(xué)改革、留守兒童心理、課堂突發(fā)事件處理等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟悉農(nóng)村教育和農(nóng)村學(xué)生情況，可以提供正反兩方面的切身經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的借鑒性和可操作性，針對(duì)鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)不能少了鄉(xiāng)村教學(xué)的“土專(zhuān)家”。

加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)和心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)?，F(xiàn)階段針對(duì)農(nóng)村各學(xué)科的培訓(xùn)比較全面，但諸如留守兒童心理、性教育、簡(jiǎn)單急救方法、寄宿生管理、實(shí)用技術(shù)等方面的培訓(xùn)很少。近來(lái)年留守兒童悲劇頻發(fā)、未成年人犯罪明顯增加，而鄉(xiāng)村教師在這方面的引導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，所以這方面的培訓(xùn)非常重要、非常緊迫，尤其是對(duì)鄉(xiāng)村教師心理學(xué)方面的知識(shí)培訓(xùn)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。開(kāi)展心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)既可以緩解鄉(xiāng)村教師自身的心理問(wèn)題，還可以幫助他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)也非常重要，現(xiàn)在很多鄉(xiāng)村學(xué)校都配有電腦、速印機(jī)等現(xiàn)代設(shè)施，需要有人會(huì)使用維修。

（作者系湖南省安化縣平口鎮(zhèn)完全小學(xué)“特崗計(jì)劃”教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月14日第11版