“尚蓮正品”尋教育真諦 “慕蓮敦行”塑英才

坐落在雋秀蓮花山腳下的廣東東莞長(zhǎng)安鎮(zhèn)第一小學(xué)，充分挖掘蓮的優(yōu)秀品格，秉承“讓每一株蓮幸福盛開(kāi)”的辦學(xué)理念，從蓮致校園、蓮品課程、蓮韻課堂、蓮潤(rùn)德育、蓮心管理等方面構(gòu)建“蓮文化”，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，“尚蓮正品”“慕蓮敦行”，將“蓮品”內(nèi)化于心，外化于行，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為“守正如蓮、優(yōu)雅似蓮、致用若蓮”具中國(guó)靈魂、世界眼光的現(xiàn)代小君子。

蓮致校園文化：

“寓蓮于形，事有蓮意”

陶行知說(shuō)：“教育能造文化，則能造人；能造人，則能造國(guó)家。”學(xué)校精心打造的蓮致校園文化是展現(xiàn)學(xué)校魅力和特色的名片，是學(xué)校的靈魂和精神支柱，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力。

一方面，學(xué)校取蓮之精華，分別以“蓮志樓、蓮實(shí)樓、蓮趣樓”命名3幢教學(xué)樓，意義深遠(yuǎn)；所有教學(xué)樓的外墻都張貼粉紅色瓷片，讓人從視覺(jué)上感受“蓮花”的顏色；在學(xué)校大堂兩旁打造“蓮池映屏”景觀，蓮池內(nèi)育有小荷，寓意學(xué)子茁壯成長(zhǎng)；在校門口左右兩邊構(gòu)建兩條“蓮之廊”，用蓮蓬形做桌，以藕形做凳，凸顯濃厚的“蓮文化”特色；精心打造蓮雅園，將《愛(ài)蓮說(shuō)》全文以文字配蓮花圖案刻在墻上，“蓮文化”氣息撲面而來(lái)。

另一方面，學(xué)校的?；找苑瓌?dòng)的書(shū)本、展露的蓮花為主要圖案，象征高潔、素雅與致用的蓮花精神；校歌《蓮韻飄香》旋律活潑優(yōu)美，歌詞寓意深遠(yuǎn)，寄托了師生對(duì)“蓮文化”的美好向往與追求。

學(xué)校的蓮致校園文化使每一個(gè)景點(diǎn)都流淌著“蓮的精神氣息”，使校園“處處見(jiàn)蓮影，事事有蓮意”。

蓮品課程立人：

“蓮品啟慧，至真致用”

課程是什么？學(xué)校的“蓮品課程”就是為學(xué)生鋪設(shè)幸福前行的跑道。

課程內(nèi)涵：“蓮雅課程+蓮真課程+蓮美課程”

學(xué)校的“蓮品課程”分為“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”三大類，涉及四大領(lǐng)域：蓮雅課程涉及人文與品德領(lǐng)域；蓮真課程涉及數(shù)學(xué)與科技領(lǐng)域；蓮美課程涉及運(yùn)動(dòng)與健康、藝術(shù)與審美兩個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)又衍生出課程的4個(gè)維度：基礎(chǔ)課程、拓展課程、社團(tuán)課程和綜合課程，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

課程結(jié)構(gòu)：“1+3+3+4+6+N”數(shù)字化地呈現(xiàn)

學(xué)校的“蓮品課程”結(jié)構(gòu)以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)為“13346N”：“1”是課程載體“一株蓮”；第1個(gè)“3”是培養(yǎng)目標(biāo)“守正、優(yōu)雅、致用”；第 2個(gè)“3”指課程類別“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”；“4”指的是課程領(lǐng)域“人文與品德、數(shù)學(xué)與科技、運(yùn)動(dòng)與健康、藝術(shù)與審美”；“6”指課程培養(yǎng)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、批判質(zhì)疑、人文情懷、審美情趣、自主發(fā)展、實(shí)踐創(chuàng)新”；“N”是指所開(kāi)設(shè)的所有課程，為學(xué)生幸福的未來(lái)奠基。

“蓮文化”校本特色課程：“學(xué)校無(wú)處不課程”

學(xué)校的蓮雅課程從人文與品德的維度出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生的知性與雅致，一一折射到基礎(chǔ)課程（語(yǔ)文、英語(yǔ)等）、拓展課程（國(guó)學(xué)等）、社團(tuán)課程（零點(diǎn)文學(xué)社、英語(yǔ)小劇團(tuán)等）；蓮真課程從數(shù)學(xué)與科技的維度出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生求真與創(chuàng)新，一一折射到基礎(chǔ)課程（數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)等）、拓展課程（生活技能訓(xùn)練、“創(chuàng)客”等）、社團(tuán)課程（航模、車模等）；蓮美課程從運(yùn)動(dòng)與健康、藝術(shù)與審美的維度出發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生的審美與氣質(zhì)，一一折射到基礎(chǔ)課程（體育、美術(shù)等）、拓展課程（水墨畫、太極拳等）、社團(tuán)課程（足球、健美操等）。還開(kāi)展了綜合活動(dòng)課程，包括節(jié)文化課程（蓮雅節(jié)等）、禮文化課程（開(kāi)學(xué)禮、開(kāi)筆禮等）、主題德育課程（國(guó)防教育、誠(chéng)信教育等）。同時(shí)，開(kāi)發(fā)了校本教材，教材類的有《大學(xué)》《蓮影綽綽》《時(shí)光漣漪》《印象一小》，評(píng)價(jià)類的有《日新集》《知行錄》《小學(xué)生素質(zhì)成長(zhǎng)手冊(cè)》。

創(chuàng)新課程管理策略：“齊抓共管+優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”

學(xué)校建構(gòu)“四課堂與四協(xié)同”管理機(jī)制，即“課堂教學(xué)、主題實(shí)踐、校園文化、榜樣宣傳”與“組織協(xié)同、制度協(xié)同、隊(duì)伍協(xié)同、環(huán)境協(xié)同”，成立“蓮品課程研究小組”、制定“蓮品課程規(guī)劃方案”、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，有效推進(jìn)課程著地。

同時(shí)，學(xué)校對(duì)國(guó)家、地方、校本課程進(jìn)行有機(jī)整合，并做強(qiáng)國(guó)學(xué)課程，通過(guò)開(kāi)發(fā)校本教材《大學(xué)》，確保每周有一個(gè)課時(shí)按照“六部立體導(dǎo)學(xué)法”上好國(guó)學(xué)課，制定評(píng)價(jià)冊(cè)《讀詩(shī)薈》，開(kāi)設(shè)道德踐行本《知行錄》，讓學(xué)生學(xué)有所行，并延伸到水墨畫、葫蘆絲等課程，推動(dòng)了國(guó)學(xué)課程的深入發(fā)展和各課程的相互補(bǔ)充。

蓮韻課堂啟智：

“學(xué)為中心，自主教學(xué)”

課堂是教學(xué)的主陣地。學(xué)校的蓮韻課堂從教學(xué)模式的變革、自主教學(xué)模式的嘗試、個(gè)性化的評(píng)價(jià)、學(xué)科間的整合來(lái)建構(gòu)。

教學(xué)模式的變革：確立學(xué)為中心及先學(xué)后教的思想，“心中有學(xué)生”；每一節(jié)課都精心設(shè)計(jì)，“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)”，形成良好的課堂氛圍。

自主教學(xué)模式的嘗試：像英語(yǔ)學(xué)科“慕課”教學(xué)模式。即每節(jié)課的基本結(jié)構(gòu)有4個(gè)方面——“微課學(xué)習(xí)”“檢測(cè)梳理”“師生共學(xué)”及“總結(jié)提升”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，全面提高了學(xué)習(xí)效率。

實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)：學(xué)校關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)及學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)，像書(shū)法類推出了“一雙靈巧的小手”的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，從常規(guī)（正確的坐姿、握筆的方法）、筆畫（點(diǎn)、橫、豎、撇、折基本筆畫的運(yùn)用）、結(jié)構(gòu)（筆畫之間結(jié)構(gòu)合理、分布均勻）的項(xiàng)目出發(fā)，實(shí)行“ABC”3個(gè)等級(jí)，包括自評(píng)、班評(píng)和師評(píng)。

學(xué)科知識(shí)間的整合：美術(shù)與音樂(lè)的整合，“樂(lè)中有畫，畫中有音”，愉悅學(xué)生身心；藝術(shù)課程與體育課程整合，像體育科游戲類等課程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)；藝術(shù)課程與語(yǔ)文學(xué)科整合，像語(yǔ)文課中配樂(lè)進(jìn)行詩(shī)朗誦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

蓮潤(rùn)德育樹(shù)人：

“蓮潤(rùn)童心，至善至美”

育人，是教育的本質(zhì)；而“立德樹(shù)人”，是教育的根本點(diǎn)、中心點(diǎn)。

學(xué)校開(kāi)設(shè)蓮品教育基地，感受蓮品雅韻：開(kāi)設(shè)校內(nèi)德育基地，如每層教學(xué)樓都設(shè)立蓮趣開(kāi)放書(shū)吧、設(shè)立“愛(ài)蓮雨站”“蓮品閣”，給予學(xué)生愛(ài)心傘與失物招領(lǐng)的方便與幫助，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”；還開(kāi)設(shè)校外德育基地，像敬老院等，每學(xué)年少先隊(duì)針對(duì)月教育主題，以不同的形式組織學(xué)生到基地實(shí)踐體驗(yàn)，培育學(xué)生愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的情懷。

學(xué)校搭建蓮美平臺(tái)，內(nèi)化“蓮品蓮風(fēng)”：深入挖掘蓮文化的“禮雅”之內(nèi)涵，以蓮的雅為載體，踐行“三禮五雅”（見(jiàn)面禮、集會(huì)禮、待客禮，外表儒雅、舉止典雅、談吐文雅、內(nèi)涵博雅、氣質(zhì)高雅）。舉行“尚蓮”常態(tài)活動(dòng)（每月一主題，每周一德育，強(qiáng)化學(xué)生“蓮品蓮風(fēng)”，開(kāi)展評(píng)選“蓮美好弟子”系列活動(dòng)）；舉行“慕蓮”專題活動(dòng)，開(kāi)展“拜師禮、開(kāi)筆禮、畢業(yè)禮”三禮活動(dòng)及“蓮雅節(jié)、蓮美節(jié)、蓮真節(jié)”三節(jié)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

學(xué)校制定“蓮品”評(píng)價(jià)機(jī)制，詠?lái)灐吧徠范匦小?，從立身、立學(xué)和立行3個(gè)方面對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的品質(zhì)、學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、情懷立體表述，通過(guò)“多元的評(píng)價(jià)”，使學(xué)生內(nèi)化品性，做到“知、行”合一，塑造“守正、優(yōu)雅、致用”的君子形象。

學(xué)校還構(gòu)建了“一家一風(fēng)五平臺(tái)”機(jī)制，以“志愿者之家”為陣地，整合家長(zhǎng)的資源，將“蓮韻家風(fēng)”納入“蓮文化”的總體部署，以“五個(gè)愛(ài)心活動(dòng)”為平臺(tái)，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建一個(gè)無(wú)縫的育人大平臺(tái)，提高了學(xué)校、家庭與社區(qū)三方聯(lián)動(dòng)合力育人的實(shí)效。

蓮心管理護(hù)航：

“蓮子連心，美美與共”

學(xué)校以“蓮文化”為依托，建設(shè)一支“蓮子連心、美美與共”的團(tuán)隊(duì)，形成獨(dú)具特色的蓮心管理策略。

學(xué)校構(gòu)建“4個(gè)維度”的蓮心管理系統(tǒng)，即以“思想管理為引領(lǐng)、制度管理為保障、人本管理為核心、文化管理為根本”，服務(wù)于教師的幸福成長(zhǎng)；建立“分層落實(shí)、分塊責(zé)任、分線負(fù)責(zé)”點(diǎn)面結(jié)合管理模式，校長(zhǎng)提出目標(biāo)，課題組制定方案，部門、教師組織實(shí)施并進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，從而調(diào)動(dòng)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工的工作積極性與主動(dòng)性。

學(xué)校健全“三環(huán)緊扣”的蓮心培訓(xùn)體系，即“理論研修—實(shí)踐探究—反思提升”，環(huán)環(huán)相扣，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；還以“建設(shè)‘蓮文化’特色學(xué)校的實(shí)踐研究”課題為引領(lǐng)，著重在“引、做、思”3個(gè)方面下功夫，促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，培育了一批市教學(xué)能手及名師，其人數(shù)之多居市鎮(zhèn)前列，包括市學(xué)科教學(xué)能手23人，市學(xué)科中心組成員4人，市名班主任1 人，市學(xué)科帶頭人2人等；采取“引、信、贊、建”四大策略，即“精神引領(lǐng)凝聚共識(shí)、真誠(chéng)相知給予信任、互敬互賞快樂(lè)點(diǎn)贊、互助共贏樂(lè)建平臺(tái)”，彰顯蓮心團(tuán)隊(duì)魅力。

經(jīng)過(guò)20年的努力，學(xué)校形成了“一大特色+三大優(yōu)勢(shì)”的辦學(xué)成果，即“經(jīng)典教育”特色鮮明，英語(yǔ)教育、藝術(shù)教育和科技教育優(yōu)勢(shì)突出，享譽(yù)全國(guó)。學(xué)校學(xué)生在市英語(yǔ)口語(yǔ)大賽中，連續(xù)4年進(jìn)入市總決賽5強(qiáng)，勇奪桂冠；健美操代表中國(guó)遠(yuǎn)赴日本比賽；科技教育成果登上央視大舞臺(tái)，航天員楊利偉等走進(jìn)學(xué)校與師生近距離對(duì)話交流；學(xué)校先后榮獲“全國(guó)經(jīng)典教學(xué)比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”“廣東省藝術(shù)特色學(xué)校”等51項(xiàng)集體榮譽(yù)。

“蓮文化”，凝聚了師生的心，匯聚了師生的情，塑造了學(xué)校的形，點(diǎn)亮了學(xué)校的魂，同時(shí)以文化的力量助推教學(xué)實(shí)踐，成功地孕育了學(xué)生創(chuàng)新潛能的自然生長(zhǎng)，開(kāi)啟了學(xué)生建設(shè)未來(lái)的無(wú)限可能。

（李瑞貞 陳康和）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月20日第6版