83名學(xué)生83個(gè)課堂

江西省萬(wàn)安縣夏造鎮(zhèn)竹林村，地勢(shì)險(xiǎn)峻、山路崎嶇，一遇下雨天，只能徒步前行。22歲的許舒麗剛參加工作就毛遂自薦承擔(dān)起為竹林村重度殘疾兒童小露的送教上門工作。

山高路險(xiǎn)，每次還要攜帶黑板和教具上門，許舒麗常常需要在家人幫助下才能前往竹林村?！霸趲煼渡蠈W(xué)的時(shí)候，我的老師說(shuō)過(guò)，‘身為老師，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生’?！?/P>

如何不讓任何一名適齡殘疾學(xué)生失學(xué)？近年來(lái)，萬(wàn)安縣教體局聯(lián)合縣殘聯(lián)、縣婦聯(lián)等部門，一村一村、一戶一戶，逐一核實(shí)未入學(xué)的適齡殘疾兒童數(shù)據(jù)，確定送教上門對(duì)象83人。3年來(lái)，教師們把課堂搬進(jìn)重度殘疾學(xué)生家里，為83個(gè)不能入校學(xué)習(xí)的孩子提供“一對(duì)一”送教上門服務(wù)，累計(jì)送教課時(shí)達(dá)5600余節(jié)。

怎么送？送什么？這是送教上門首先要考慮的問(wèn)題。

萬(wàn)安縣成立送教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制定送教工作制度，落實(shí)送教上門具體工作計(jì)劃，推動(dòng)送教管理工作制度化、規(guī)范化、長(zhǎng)效化建設(shè)。通過(guò)調(diào)查、核實(shí)，全面建立殘疾兒童送教上門工作檔案，建檔率達(dá)100%。在學(xué)校層面，安排兩名教師負(fù)責(zé)，堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)每一名在籍學(xué)生做到每周送教、定期回訪，這已經(jīng)成為萬(wàn)安縣開(kāi)展送教上門服務(wù)的固定模式。

重度殘疾兒童無(wú)法適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)方式，為服務(wù)好這類學(xué)生，解決“送什么”的問(wèn)題，萬(wàn)安縣堅(jiān)持“一人一案”原則，通過(guò)家訪和問(wèn)卷向家長(zhǎng)了解孩子的致殘?jiān)?、身體狀況、家庭情況，利用量表評(píng)測(cè)學(xué)生的言語(yǔ)、行為、情緒、感知等狀況，綜合分析學(xué)生的基本能力、發(fā)展趨勢(shì)、教育需求，根據(jù)殘疾學(xué)生的殘疾類別及殘疾程度組織教師進(jìn)行會(huì)商，制定差異化的教學(xué)內(nèi)容，為每個(gè)孩子量身定制送教方案。

孩子殘疾，有的父母總是回避外界關(guān)注，不想讓人知道，這種情況成為送教路上的一大障礙。百嘉中學(xué)教師郭萬(wàn)梅就遇到了這種情況。

“送教上門？我孫子這個(gè)樣子能接受教育？你來(lái)有什么用？”第一次見(jiàn)面，小黃的爺爺就把郭萬(wàn)梅擋在了門外。面對(duì)家長(zhǎng)的不領(lǐng)情，郭萬(wàn)梅沒(méi)有氣餒。一次不行就兩次，兩次不行就三次，小黃的爺爺慢慢接受了她。

相比傳授知識(shí)，高質(zhì)量的陪伴和愛(ài)更重要。為他穿衣穿鞋，牽著他一起散步，一起看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做康復(fù)訓(xùn)練，記錄他的喜好，經(jīng)常給他帶去一些小驚喜……幾次送教過(guò)后，小黃一看見(jiàn)郭老師，便滿心歡喜地上前迎接，和郭老師分享他喜歡的事情、喜歡的禮物、喜歡的游戲，并邀請(qǐng)老師陪他過(guò)生日。家長(zhǎng)看著孩子在進(jìn)步，心里分外高興。

“要感恩媽媽給了生命……要感恩爺爺每天陪我……要感恩老師教我……我愛(ài)你們。”近日，小黃斷斷續(xù)續(xù)的一句話，讓在場(chǎng)的所有人潸然淚下。

20歲，本不是送教上門的年齡范圍，但小燕是孤獨(dú)的，她迫切希望老師們依然可以常常來(lái)陪她。為此，澗田中學(xué)的李金花、董丹青、黃曉峰3名教師自發(fā)成立送教志愿小隊(duì)，按照義務(wù)教育送教要求，每學(xué)期為小燕送教30課時(shí)。

為滿足重殘學(xué)生需要愛(ài)和陪伴這一需求，萬(wàn)安縣教體局以“志愿服務(wù)，接力前行”的形式，成立了5個(gè)“送教上門志愿服務(wù)隊(duì)”，根據(jù)重殘學(xué)生以往的教育經(jīng)歷，及時(shí)調(diào)整送教內(nèi)容和送教方式，每月至少送教2次（不含假期），每次至少2個(gè)課時(shí)。目前，參與志愿服務(wù)的教師有30余人，有9名已畢業(yè)的孩子正在接受延續(xù)的送教上門服務(wù)。

“接下來(lái)，我們計(jì)劃分兩步延長(zhǎng)志愿服務(wù)成員鏈，讓志愿服務(wù)更多樣。一是成立以接受志愿服務(wù)學(xué)生為中心、村組為半徑的學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，讓在校學(xué)生有機(jī)會(huì)參與社會(huì)服務(wù)，同時(shí)讓重殘學(xué)生感受到同伴的愛(ài)；二是聯(lián)合縣文明辦、縣殘聯(lián)、縣婦聯(lián)、團(tuán)縣委等部門，依托新時(shí)代文明實(shí)踐中心，開(kāi)展更多內(nèi)容豐富、受惠面廣的志愿服務(wù)。”萬(wàn)安縣教體局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)郭建民說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年05月09日第1版