摘要：民族地區(qū)義務教育階段學校高度重視科學教育，但與此同時，民族地區(qū)義務教育學?？茖W教育還面臨著科學教育人員、經(jīng)費、科普場所等不足，學生接受最新科技前沿、開展校外科學探究實...
摘要：集團化辦學是落實新時代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的重要“切口”。浙江省湖州市愛山小學教育集團作為區(qū)域內(nèi)第一批實施“名校+新?！奔瘓F化辦學學校，在實踐中不斷摸索集團化辦學...
集團化辦學首次進入國家政策視野始于2012年下發(fā)的《國務院關于深入推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，政府推動集團化辦學的初衷是為了促進義務教育均衡發(fā)展。2023年8月，教育部、國家發(fā)展...
中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 程墨 通訊員 唐欣 黨波濤）5月19日，華中師范大學舉行鑄牢中華民族共同體意識教育系列活動——“各族兒女心向黨，擘畫奮進同心圓”第二屆中華文化交...
國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“平臺”）具備豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源，支持個性化學習、自主學習、在線備授課、“雙師課堂”教學和網(wǎng)絡教研等功能，能夠極大地提升教師信息素養(yǎng)，推動教...
中小學校黨組織領導的校長負責制改革是黨中央立足新時代作出的一項重大決策部署，是加強黨對教育工作全面領導，推動實施教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動計劃，建設教育強國的制度保障。學校黨組...
為切實辦好更加公平、更高質(zhì)量的基礎教育，國家組織實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃。2024年，國務院政府工作報告明確提出，開展基礎教育擴優(yōu)提質(zhì)行動，加快義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和...
摘要：“寧海模式”是江蘇海安對云南寧蒗的教育幫扶模式?！皩幒ＤＪ健钡那爸脳l件是清晰認識自身特點的意識與主動想發(fā)展的愿望、結構合理的教育幫扶團隊、能夠相互轉譯的“界面”或“媒...
云南省滄源佤族自治縣是一個從原始社會一躍千年直過到社會主義社會的民族直過區(qū)、中緬邊境縣、革命老區(qū)。勐董中心完小位于滄源縣中緬邊境的小鎮(zhèn)上，與緬甸直線距離不到1000米。學校以培...
浙江省寧波市鄞州職業(yè)高級中學每年接收數(shù)十名民族地區(qū)的學生來校學習，他們大部分來自農(nóng)牧民家庭，觀念意識、文化基礎、行為習慣等亟待提升。立足實際，學校在學生管理中積極通過開展幸...
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