隨著新課程目標的不斷實施，初中學生的科學素養(yǎng)水平得到逐步提升，然而學生自主分析和解決問題的能力仍有待加強。培養(yǎng)學生的問題解決能力是新時代的關鍵任務。近年來在課程改革大背景下...
帶有紋飾的壯族銅鼓鼓面。孔靜 陳捷 攝 銅鼓作為壯族文化的代表性符號載體，屬于綜合性藝術欣賞品，也是文化藝術中一顆耀眼的明珠。銅鼓是勞動人民為滿足自身生活與審美需求而創(chuàng)造...
非正式評價是學生評價的重要形式，具有無目的、無組織、無系統(tǒng)的特點，少有評價方案和統(tǒng)一的評價標準。其評價對象主要為學生個體，而非學生群體，具有評價對象規(guī)模較小、實施成本較低的...
課程是生成性過程，回歸課程的生成性品格客觀上要求我們關注課程管理的生成性過程，彰顯課程管理的過程性、境遇性、關系性和創(chuàng)造性。過程是有目標的過程，育人目標是內(nèi)生于課程之中的，...
家庭教育和學校教育具有天然的互補性，雙方只有通力合作，才能為學生創(chuàng)造良好的成長空間。學校作為教育的主陣地，應該樹立底線意識，努力構(gòu)建家校信賴關系，因為“信賴”是一切合作的基...
“學生核心素養(yǎng)發(fā)展”是《普通高中課程方案（ 2020年修訂） 》《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》修改的重點。新課標以“核心素養(yǎng)”為目標要求，重構(gòu)和優(yōu)化了課程內(nèi)容，實現(xiàn)育...
2023年政府工作報告中指出：“職業(yè)教育適應性增強，職業(yè)院校辦學條件持續(xù)改善。”“大力發(fā)展職業(yè)教育，推進高等教育創(chuàng)新，支持中西部地區(qū)高校發(fā)展，深化體教融合。”近年來，海南省堅持...
黨的二十大報告作出“推進教育數(shù)字化”的戰(zhàn)略部署，為民族教育發(fā)展帶來千載難逢的機遇。民族教育是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，也是國家重點幫扶的對象。黨的十八大以來，國家加大民族教育信息...
中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 周仕敏 通訊員 陳霄 蔣雨桐 林冬潔）春暖花開時，又逢三月三。4月16日，在八桂人民喜迎“三月三”傳統(tǒng)節(jié)日之際，共青團廣西大學委員會在學校體育場...
黨的十八大以來，黨中央多次強調(diào)要大力培育和鑄牢中華民族共同體意識，不斷推進中華民族共同體建設，這不僅是推動民族地區(qū)穩(wěn)定發(fā)展的特有路徑，更是中國創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的重要體現(xiàn)。...
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